實(shí)驗(yàn)制作電子小報(bào)(參考版)
2024-10-31 04:45本頁面
【正文】 學(xué)生保存電子小報(bào)至每組專門為存放電子小報(bào)資料的文件夾中?？偨Y(jié) 在課堂結(jié)束前五分鐘，教師給學(xué)生演示一些小組的成品或半成品，教師做一個(gè)簡單的點(diǎn)評。（4）學(xué)生在制作小報(bào)的過程中，教師不斷地在學(xué)生中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)每組組員之間要相互合作，每個(gè)人都參與小報(bào)的制作過程。（3）學(xué)生在看了一些優(yōu)秀小報(bào)和小報(bào)要求之后，心里應(yīng)該對制作小報(bào)，特別是制作一個(gè)排版美觀，設(shè)計(jì)合理的電子小報(bào)有了大概的印象。提出這節(jié)課我們首先是將小報(bào)的外部框架搭建出來。肯定學(xué)生的回答。新授（1）在看過這些小報(bào)后，請學(xué)生回答，一般電子小報(bào)包含有哪些元素。（2）隨機(jī)抽取一些同學(xué)的電子小報(bào)的主題，然后全班同學(xué)一起來看一下他們是如何規(guī)劃的，排版是否美觀。培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)完成小報(bào)的制作。這節(jié)課讓我體會(huì)到了一節(jié)課背后所付出的艱辛，同時(shí)也讓我知道了教學(xué)生的過程中，也是在教自己，也是在學(xué)習(xí)。六、教學(xué)的語言藝術(shù)有待提高整體感覺自己在課堂中的語言簡潔不夠，感染力不夠，課堂氣氛稍微沉悶。五、對作品的點(diǎn)評還未很到位這節(jié)課中我挑選了在作品排行榜中排名最前的學(xué)生作品，對于學(xué)生作品中存在背景設(shè)置不妥的問題，只指出了錯(cuò)誤，沒有提如何修改才更好。使用平臺(tái)上課，學(xué)生對平臺(tái)使用的熟悉程度，這是個(gè)很關(guān)鍵的問題。四、學(xué)生的協(xié)助學(xué)習(xí)沒有達(dá)到理想的效果這節(jié)課我將學(xué)生分組，兩人合作制作一個(gè)作品，而且分工也明確，一人是組長，負(fù)責(zé)頁面設(shè)置、制作標(biāo)題欄、合成作品并審核上交，另外一人是組員，負(fù)責(zé)挑選圖片和文字制作內(nèi)容欄，并上交給組長。平臺(tái)恰恰提供了以上的這些功能，讓學(xué)生在有問題時(shí)自己看教程，統(tǒng)一頁面提交作業(yè)，并且可以在線評價(jià)作業(yè)，給作業(yè)打分，通過作品排行榜，教師可以及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)為比較好的作品，對這些作品挑選幾個(gè)來點(diǎn)評即可。由此，我得出結(jié)論在上每節(jié)課前，我們都應(yīng)帶著這樣兩個(gè)問題來進(jìn)行備課：①怎樣讓我們的信息技術(shù)課充滿生命？②開放、合作的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？第四篇：制作電子小報(bào)教學(xué)反思制作電子小報(bào)教學(xué)反思一、平臺(tái)的使用讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松電子小報(bào)的制作操作性很強(qiáng)，如果學(xué)生單純從教師的操作演示中學(xué)習(xí)，可能會(huì)比較難記住比較復(fù)雜的操作，但平臺(tái)提供的自主探究環(huán)境，讓學(xué)生可以通過視頻，通過網(wǎng)頁提供的幫助來自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能更快地掌握操作的要領(lǐng)。每個(gè)小組都將自己設(shè)計(jì)的作品展示出來，任由同學(xué)評說，自己隨時(shí)修改、補(bǔ)充，而教師在整個(gè)評價(jià)過程中不當(dāng)裁判，僅僅作為一名組織者來發(fā)揮作用，這樣一來，學(xué)生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無所顧忌，學(xué)生邊說邊做，將各種操作技能技巧大膽地展現(xiàn)出來，學(xué)生對信息的檢索、查詢、處理、加工
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