蘇教版四年級(jí)下冊(cè)平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-29 07:02本頁(yè)面
【正文】 周長(zhǎng)為126厘米剪一剪：想把一塊平行四邊形的木板鋸開(kāi)做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面，該從哪里鋸開(kāi)呢？找一張平行四邊形紙剪一剪，試一試。誰(shuí)能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來(lái)的。誰(shuí)能想象到七巧板居然會(huì)跟拿破侖〃波拿巴、亞當(dāng)、杜雷、愛(ài)倫坡特以及卡洛爾等人發(fā)生關(guān)系？實(shí)際上他們?nèi)际瞧咔砂宓目駸釔?ài)好者。美國(guó)作家埃德加〃愛(ài)倫坡特竟用象牙精制了一副七巧板。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之?！捌咔砂濉笔俏覈?guó)古代勞動(dòng)人民的發(fā)明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀(jì)，到了明代基本定型。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉?。后?lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。生：相同點(diǎn)是它們的對(duì)邊都是平行且相等；生 ：不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的角都是直角，而平行四邊形的角不是直角；2．教師：平行四邊形不改變邊長(zhǎng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。四、實(shí)踐游戲、練習(xí)提高。教師：從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫(huà)高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)高。一個(gè)平行四邊形的高可以畫(huà)幾條？試一試。教師邊講解邊在教具上演示。尺子能傾斜嗎？學(xué)生明白：尺子要垂直于腳底。教師舉例：我們都是四年級(jí)的學(xué)生，但高不同。（教具粘貼在黑板上，便于畫(huà)高?！比⒄J(rèn)識(shí)平行四邊形的高。（邊說(shuō)邊用多媒體畫(huà)出一個(gè)平行四邊形）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才做平行四邊形的過(guò)程想一想，平行四邊形可能有什么特征？（如果學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)兒發(fā)現(xiàn)，教師可以再問(wèn)：它的邊可能有什么特征？）小組交流：有什么發(fā)現(xiàn)？5．全班交流匯報(bào)，教師有針對(duì)性的板書(shū)。做完后在小組里交流：“我是怎么做平行四邊形的？”教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。1．談話：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“平行四邊形”，閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的？好，腦子里有平行四邊形樣子了嗎？如果老師讓你做一個(gè)平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？給學(xué)生思考的時(shí)間。出示掛圖（電動(dòng)移門、樓梯扶欄、籬笆），你能從中找出平行四邊形嗎？學(xué)生用彩色筆畫(huà)出平行四邊形。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。3．感受圖形與生活、圖形與圖形的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1．在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。第五篇：認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)較為系統(tǒng)得認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解它對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。拓展延伸請(qǐng)同學(xué)看書(shū)上P45頁(yè)“你知道嗎？”想想生活中哪些地方應(yīng)用了平行四邊形“容易變形”的特性。教師演示后提問(wèn)：長(zhǎng)方形和平行四邊形哪里變了，哪里沒(méi)變，討論一下它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？引出平行四邊形易變形的特征。（課件演示）移一移:（課件演示）量一量：做書(shū)上試一試，量出底和高分別是多少？（課件演示）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出下面每個(gè)平行四邊形底邊上的高。練習(xí)：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了做高，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家了。）剛才同學(xué)們都是沿著下面的一條線畫(huà)高的。（邊說(shuō)邊演示）師：你知道這條線段叫什么嗎？生：高 師：你們倆也是這樣畫(huà)的么生：是師：在平行四邊形里，一組對(duì)邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，而對(duì)邊就是底。學(xué)生自己嘗試后交流。（課件顯示練習(xí)）(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底 、底。）小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的特點(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行且相等，對(duì)角相等。師：證明對(duì)邊平行的請(qǐng)舉手某人說(shuō)一說(shuō)你是怎么證明的?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己面前的平行四邊形，回想一下自己的制作過(guò)程，想一想它有什么特點(diǎn)呢？同桌之間交流：有什么發(fā)現(xiàn)？師：你們能證明這些猜想嗎？想想辦法，動(dòng)手試試。師：哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)展示自己做的平行四邊形。師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了“平行四邊形”，如果老師讓你做一個(gè)平行四邊形，你準(zhǔn)備怎么做？請(qǐng)同學(xué)們利用手邊的材料自己動(dòng)手做個(gè)平行四邊形。）師：所以平行四邊形在我們生活中應(yīng)用很廣，同學(xué)們平時(shí)也要多注意觀察生活。師：同學(xué)們回答的都會(huì)很好，說(shuō)明大家平時(shí)都很注意觀察生活，現(xiàn)在老師這里還有幾張生活中的圖片，同學(xué)們來(lái)欣賞一下。平行四邊形在生活中還有很多應(yīng)用，同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)看。下面，就讓我們到生活中去找一找吧。我請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)出老師手
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