【正文】 。生動(dòng)形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng)。最后說(shuō)說(shuō)遣詞造句。再則，有時(shí)作者為抒發(fā)自己的感情，在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過(guò)程中處處滲透著情感。這要在具體的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。描寫(xiě)的類型很多，從描寫(xiě)的對(duì)象劃分，有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)中包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)方式。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物，往往需要描寫(xiě)。有的是逆敘，對(duì)有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開(kāi)掘得更深刻，情節(jié)展開(kāi)得更充分，內(nèi)容表現(xiàn)得更充實(shí)，人物形象刻畫(huà)得更豐滿，避免了平輔直敘。插敘，是在文章的敘述中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來(lái)，寫(xiě)在前面，震動(dòng)和吸引讀者，然后按時(shí)間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局。倒敘，就是把事情的結(jié)局，或某個(gè)突出的精彩片斷提到前邊寫(xiě)，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。其三，按認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程來(lái)敘述。包括以下幾種情況:其一，按時(shí)間的推移來(lái)敘述。從整篇記敘文來(lái)看、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。先說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)，即所要寫(xiě)的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。與中心關(guān)糸不大的材料要略寫(xiě)、與中心關(guān)糸極為密切的材料要詳寫(xiě)。有些記敘文表現(xiàn)中心時(shí)不止用一個(gè)材料，那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，如果從同一方面表現(xiàn)中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”的材料，應(yīng)該刪掉。如在寫(xiě)《謝謝您給我的愛(ài)》(南京市95年中考作文題)時(shí)，我們不妨展開(kāi)聯(lián)想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛(ài)的材料，從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛(ài)的材料，從社會(huì)生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛(ài)的材料。三是現(xiàn)實(shí)性，即選出有現(xiàn)實(shí)積極意義的材料。選材時(shí)，要堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是典型性，即選擇出能充分表現(xiàn)中心的材料。恩格斯說(shuō)過(guò)，事件的意義、人物的性格寫(xiě)得越隱蔽，作品的藝術(shù)魅力就越強(qiáng)。主題要蘊(yùn)涵在具體的記敘和描寫(xiě)之中，一般不宜用明顯的話語(yǔ)揭示出來(lái)，如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過(guò)具體的事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)，不宜將 “勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物身上。有的同學(xué)作文時(shí)，既想寫(xiě)這，又想寫(xiě)那，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章不是漫無(wú)中心，就是幾個(gè)中心，多中心則無(wú)中心。要主題明確可注意三點(diǎn):第一，要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。因此，我們寫(xiě)記敘文總會(huì)有一定的目的，總要表達(dá)一定的思想和感情，實(shí)際上就是我們平常所講的“文章的主題”，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫串于文章的始終。寫(xiě)景，要通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)出個(gè)人某種感情或深刻的感悟。記人，要表現(xiàn)人物的思想感情和性格。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，會(huì)很好的渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動(dòng)感人。這樣，文章的內(nèi)容才會(huì)具體、生動(dòng)。5）.要把事情寫(xiě)具體。4）.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一件事情的發(fā)生，離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六方面，即常說(shuō)的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對(duì)所敘述的事，有個(gè)清楚、全面的了解。即善于從普通的小事中寫(xiě)出深意來(lái)。一般的看法是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò),結(jié)果1）.確定中心，寫(xiě)出深意。③以寫(xiě)景為主的記敘文。：①以寫(xiě)人為主的記敘文。1．分類：①簡(jiǎn)單記敘文。（四）通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。（二）有代表性的介紹。這類作文有以下幾種寫(xiě)法。寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。（二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。二、寫(xiě)兩個(gè)人寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意：（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。一、寫(xiě)一個(gè)人。小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。抓住人物的特點(diǎn)。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)?！把詾樾穆暋薄Ｍ饷裁鑼?xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。要弄清文章在寫(xiě)作上有哪些突出的特點(diǎn)，可以從結(jié)構(gòu)上考慮，是否前后照應(yīng)，是否線索清晰；可以從修辭上考慮，運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)作用；可以從技法上分析，有沒(méi)有使用懸念，有沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法；可以從語(yǔ)言上考慮，是生動(dòng)形象，還是樸素平實(shí)，或是含蓄優(yōu)美；可以從刻畫(huà)人物的方法上考慮，都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法等。就是先提出論點(diǎn)（論題），而后步步深入，逐層闡發(fā)，最后再次強(qiáng)調(diào)結(jié)論或得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)主要有三種形式：“總——分——總”式；“總——分”式；“分——總”式。通過(guò)這幾類小點(diǎn)的分析，常?？梢耘袛辔覀兊睦斫馐欠裾_。（3）邏輯順序。就是按照空間方位轉(zhuǎn)移安排順序，視力所及，筆觸所致，上下左右，遠(yuǎn)近前后，都是其表現(xiàn)形式。其中，程序順序也是時(shí)間順序的一種。就是以時(shí)間先后為序，先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)，與事物和事理發(fā)展進(jìn)程相一致。有的文章，在行文的過(guò)程中，都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情，如果能理清作者情感的變化，行文的思路也就被我們抓住了。有的文章，會(huì)按描寫(xiě)對(duì)象的不同而有不同的描寫(xiě)角度，這時(shí)，把握了角度變化，也就把了作者的行文思路了。這個(gè)過(guò)程，我們可以按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”這樣的思路來(lái)分析；也可以按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的思路來(lái)分析。（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。（2）抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。漸漸的，母親的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑??窗外，暮色四合，隱隱傳來(lái)冬風(fēng)的歌聲??第三篇：記敘文寫(xiě)作方法：（1）抓住時(shí)間標(biāo)志。她的話語(yǔ)時(shí)高時(shí)低，時(shí)而情辭激動(dòng)，時(shí)而慢條斯理。他伸出稚嫩的雙手，召喚母親給他們講過(guò)去的故事，母親絮絮講述起從前的故事。在他那明亮的雙眸中，可以看見(jiàn)早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲。他似乎在和人們玩著捉迷藏，一會(huì)兒南下，一會(huì)兒北上，有時(shí)還繞著圈玩。走在大街小巷中，任呼嘯的風(fēng)從我臉上刮過(guò)，或在我臉上歇息，雖然冬風(fēng)是刺骨的，我卻獨(dú)愛(ài)這冬風(fēng)。馬兒，我為你哭泣，但不再是因?yàn)槟愕脑庥觯且驗(yàn)槟愕膱?jiān)持，我的哭泣也掛著笑渦??享受冬風(fēng)冬天的風(fēng)，是個(gè)愛(ài)吹口哨的淘氣的小男孩。你們是一種有靈性且稀少的動(dòng)物，可是人們卻把你們當(dāng)成賺錢的工具，甚至有時(shí)不讓你們吃東西。我也同情內(nèi)蒙古大草原上淪為賺錢工具的馬，他們身體瘦弱，雙眸沒(méi)有絲毫神情，只是羨慕地看著悠閑的馬。馬，我為你哭泣忠誠(chéng)，是狗身上的光環(huán)；機(jī)靈，是鳥(niǎo)兒身后的彩虹；勤奮，是公雞頭頂?shù)幕使凇Ｎ液鋈恍α诵?，也許死，真的是一種解脫。如上述所言，我們之中，仍有部分人未被自私自利所吞噬。人，永遠(yuǎn)是貪婪的。這一舉動(dòng)，使這冷清的午后，徒增了幾分溫暖。大雨滂沱之中，我忽然瞅見(jiàn)一個(gè)花甲之年的老者，手持木制拐杖，朝避雨處前行。頃刻間，暴雨一觸即發(fā)。樹(shù)葉開(kāi)始搖曳，花瓣在風(fēng)的誘騙下，“背井離鄉(xiāng)”，狂風(fēng)開(kāi)始肆意作亂。然而，十分鐘后，開(kāi)始起風(fēng)。那，是一個(gè)暮色蒼茫的午后。正因它，將我牢牢束縛于此，一扇窗，一塊玻璃，里里外外，風(fēng)景迥然。迫于讓自己這“一潭死水”活躍，我停下手中轉(zhuǎn)動(dòng)的鋼筆，步至窗前，將所有的憂惱寄托給碧藍(lán)的蒼穹??此刻，那扇扇斑駁的窗扉忽的闖進(jìn)我的視線。但只有都去嘗試過(guò)，人生才有意義可言！試想，倘若人生只為求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，那么生命的意義又何在呢？從思索中走出，望著柜臺(tái)上琳瑯滿目的藥物，我默念道：生活是一味藥??窗外冬日的陽(yáng)光總攜帶著絲縷的溫情，綴著點(diǎn)滴催人入睡的暖意，瞄準(zhǔn)我的窗扉——長(zhǎng)驅(qū)直入。后經(jīng)父親指點(diǎn)，終于認(rèn)定目標(biāo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，力挽狂瀾。效率，成果，直線下滑。例如霍金，當(dāng)他剛剛生長(zhǎng)到人生的“黃金時(shí)期”——青年時(shí)，卻被診斷出患有使肌肉萎縮的的疾病，這是何等的打擊！院方聲明他不可能再活過(guò)五年，然而他卻憑借著頑強(qiáng)的意志力活了一個(gè)五年，兩個(gè)五年，三個(gè)五年??并且成為了舉世聞名的科學(xué)家！剛?cè)氤踔校业某煽?jī)?cè)b遙領(lǐng)先。遺忘心里的痛心里的傷。與我擦肩而過(guò)的人實(shí)在太多，我竟連一個(gè)都記不起來(lái)，陌生，陌生??有時(shí)候，看著一個(gè)個(gè)天真的孩子找不到父母，心里忽然很痛，總會(huì)設(shè)想，若是我遇上這樣的情況，我又會(huì)怎樣呢？我想，我當(dāng)然同那些無(wú)知的孩子一樣，哭，使勁的哭，但，哭過(guò)了，喊過(guò)了，他們?nèi)允强蓿夷兀课視?huì)自己去尋找，想盡一切辦法，而不是無(wú)助地等待別人的同情。然而，生活又是一味良藥——醫(yī)治你，鍛煉你，成就你！一味良藥，消除病情。它們蠻不講理，無(wú)論你心情如何，欲做什么，正做什么，只要一有機(jī)會(huì)，它就會(huì)頑固地沖擊你，騷擾你，以至于——擊潰你！此類現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)。醫(yī)學(xué)上的錯(cuò)誤用藥，無(wú)論嚴(yán)重與否，總是有害而無(wú)益的。生活是一味藥，一味毒藥。凝視著柜臺(tái)上琳瑯滿目的藥物，忽地回憶起，電臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一個(gè)病人曾因醫(yī)師的疏忽開(kāi)錯(cuò)藥而致死。人們都說(shuō)，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？而我要說(shuō)，夏天到了冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？冬天到了飛雪還會(huì)遠(yuǎn)嗎？罕見(jiàn)的瓢潑大雨，駭人的閃電悶雷，給這寧?kù)o的午后蒙上了一片深灰色。當(dāng)然我也會(huì)和小伙伴們打雪仗，最后當(dāng)然是被媽媽揪著耳朵罵一頓，洗個(gè)澡后喝姜湯。閉上了眼睛，我想象著自己在雪中旋轉(zhuǎn)，小心翼翼的伸出手接住雪花，看著它在手心慢慢融化成一灘晶瑩剔透的水，內(nèi)