【正文】 語文組2013年12月。在推行“愛生活 樂寫作”課題研究過程中，深感阻力重重、困難多多。學(xué)會積累并掌握和運用寫作素材。多參加課題研究的活動，來提升自己的這方面能力。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選集。激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，善于在生活中取材，使學(xué)生善于表達，說真話、寫真事，讓學(xué)生快樂習(xí)作。4接下來做好研究資料的收集、整理工作，展示研究成果，完成課題研究的結(jié)題報告。五六年級學(xué)生作文作品也登上“樂童作文集。邊實踐邊小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，交流研究，爭取改進、提升。來我校禁毒、和衛(wèi)生活動期間，學(xué)生的一份份學(xué)習(xí)感悟和作文讓人眼前一亮，真為她們高興。為了全面展示我校語文教師的寫作水平，提高我校教師的寫作能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生的寫作水平再上一個新的臺階，經(jīng)學(xué)校研究，特舉行2次“下水文”比賽活動。課題開題以來，為了提高他們的寫作能力和促使我校把作文教學(xué)工作抓緊抓實，不斷提高作文教學(xué)。作文教案詳細(xì)，學(xué)生作文指導(dǎo)很到位，課堂上收到了較好的效果。高年級張昌來老師采用觀察研究法逐步帶學(xué)生走進生活，體驗生活，在生活中尋找習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生快樂習(xí)作的興趣。第二階段過程主要采用行動研究法按計劃邀請南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。三、課題研究過程第一階段作好前期準(zhǔn)備工作,如：課題研討會，制定研究方案。（2）老師寫“下水文”（3）組內(nèi)每一學(xué)期開展一次大型的作文競賽。開展豐富多彩的作文活動研究通過開展豐富多彩作文活動，來激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀、愛寫的習(xí)慣，也來促進學(xué)生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學(xué)工作抓緊抓實，不斷提高作文教學(xué)。大家都知道教師的指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，正確處理好順應(yīng)與引導(dǎo)的關(guān)系，特別要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作動機方面多下功夫，使學(xué)生的寫作成為一種自主的行為。利用課堂作文教學(xué)來提高寫作能力的研究。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集作文資料的研究。甚至取得好的成績讓我們一起分享。（二）研究內(nèi)容南翔小學(xué)、桃苑小學(xué)課題研究教研活動南翔語文教研組長來我校針對課題教研“傳金送寶”。同時，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高學(xué)生捕捉生活寫作素材的能力，給學(xué)生作文以生活的靈性。二、課題研究目的和內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：通過研究實踐，開發(fā)利用習(xí)作資源，使學(xué)生有話說，筆下有事寫，讓學(xué)生敢于說真話，吐真情。（2）為了讓課題順利、科學(xué)地發(fā)展，我們首先開展調(diào)查，分析實情，研究對策，積極宣傳動員學(xué)生參與作文活動，爭取家長的支持，引導(dǎo)師生共同交流學(xué)生習(xí)作。課題研究的條件（1）學(xué)校通過優(yōu)化組合，現(xiàn)有一支熱心作文教學(xué)研究的年輕教師。當(dāng)然我們知道想提高作文是要師生有持之以恒的毅力才有效果。學(xué)生毫無寫作的樂趣。學(xué)生的作文現(xiàn)狀學(xué)生感興趣的領(lǐng)域日益狹窄，思維的空間日益狹小，關(guān)注的視角日益淺近，思維的觸角日益遲鈍，以至于周圍社會的新變動，國家改革的新事物，日常生活的真善美等一切事物都激不起他們的半點熱情和表達欲望。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活，關(guān)注社會，才有豐富的寫作的題材，才有真切的感受和體驗，才會有表達的欲望和真實的語言。但是，長期以來，習(xí)作教學(xué)的效果不佳：學(xué)生怕寫作，寫出來的作文往往是假話、空話，甚至提筆無話可寫；老師怕習(xí)作教學(xué)，目前不少教師把習(xí)作教學(xué)曲解為完成教材習(xí)作任務(wù)的課堂教學(xué)，有些是缺少具體的教學(xué)策略和方法，出力不見效。愿與他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)生學(xué)得輕松了教師也真正獲得了“解放”。上課環(huán)節(jié)四段“檢查——展示——點評——檢測”。我校根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生實情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式。三、后期設(shè)想和打算。（3）探究組織放任，教師不能在布置探究任務(wù)后，不在搭理學(xué)生，對學(xué)生探究過程，探究方法及如何引導(dǎo)學(xué)生克服困難指導(dǎo)不夠。探究目標(biāo)偏移，不能為了探究學(xué)習(xí)，認(rèn)為地將簡單的知識復(fù)雜化，學(xué)生的探究偏離了教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的形式化傾向。學(xué)生預(yù)習(xí)不能夠充分開展。協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)量的問題。萬婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學(xué)習(xí)》、熊小瑜同志的《使用導(dǎo)學(xué)案好處多》等論文在我校課改活動日進行了交流，并被編輯成論文集。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準(zhǔn)備了一節(jié)教學(xué)設(shè)計、一篇教學(xué)心得。通過同課異構(gòu)的方式，進行對比分析，細(xì)化預(yù)習(xí)，檢查，展示、檢測環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為這次選擇的課題，符合語文教學(xué)改革的需要，符合我校教師語文教學(xué)的需要，有很強的針對性，實用性。熊小瑜老師資料上傳，萬婧、鄧良峰老師分別做了教師、學(xué)生的調(diào)查問卷，何輝同志對課堂環(huán)節(jié)深入探討。進行課題的開發(fā)和評估，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。結(jié)合課題研究，請專家講座，組織研討交流活動。圍繞《立足生本教研 促進小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究》課題，進一步開展好“教研導(dǎo)師制”工作，督促好教師做好各方面的記錄工作。進一步加強課題資料的收集、整理、上傳工作，實行專人負(fù)責(zé)，做到及時整理、歸檔、上傳。如何在學(xué)科教學(xué)中進行因材施教，找到適合學(xué)習(xí)的策略；如何豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。2）活動結(jié)束后課題組需提供：導(dǎo)學(xué)感想文章1篇。2）在開展活動之前，課題組確定一些“典型學(xué)生”，并對他的事跡進行故事編寫、拍照或制作成PPT課件，確定一批學(xué)生，主持和開展此項活動?！翱次逸p松學(xué)語文”活動安排。以“我學(xué)、我?guī)?、我引、我選、我行”為主要形式。4）輕松引導(dǎo)主要包括：自選引導(dǎo)、師生引導(dǎo)、生生互導(dǎo)等，以“自選”為核心。2）輕松互幫主要包括：互幫氛圍的營造、互幫小組的合成等，以“自主”為核心。3）在實踐及活動層面扎實推進教研導(dǎo)師工作，運作效果明顯、切實可行的導(dǎo)學(xué)工作機制。營造“崇文尚學(xué)”的濃厚氛圍。語文教學(xué)要定位于學(xué)生的生命發(fā)展，要高度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的潛能得以實現(xiàn)?！翱次逸p松學(xué)語文”工作目標(biāo)1）關(guān)注生本，突現(xiàn)素養(yǎng)。3）全體性與主體性原則。2）整合與互補原