【正文】 海南省教育廳辦公室 2008年6月3日印發(fā)校對(duì)：王奮 打?。翰糖锩罚ü灿?50份）。（八）各市縣教育（教科）局要將本市縣城學(xué)校、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的完全中學(xué)、直屬學(xué)校名稱和本市縣純少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)名稱，列表加蓋行政公章在上報(bào)評(píng)審材料時(shí)送交省教育廳職改辦。今年申報(bào)各教師系列專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，一律提交全面進(jìn)行復(fù)查核準(zhǔn)核發(fā)的專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。可登陸“中國(guó)知網(wǎng)”（）的樣式，以市縣為單位，統(tǒng)一印制，材料規(guī)格以表格上要求為準(zhǔn)，確保規(guī)范。檢索方法和步驟（1）學(xué)術(shù)期刊檢索。各單位對(duì)查出冒名、抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)論文、著作的，要按有關(guān)規(guī)定給予通報(bào)批評(píng)和三年內(nèi)不準(zhǔn)申報(bào)評(píng)審等處理，對(duì)不進(jìn)行網(wǎng)上檢索后被發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，要追究學(xué)校和主辦工作人員的責(zé)任。在上報(bào)材料時(shí)將學(xué)術(shù)刊物、著作與網(wǎng)上檢索頁(yè)一同附上，并加蓋學(xué)校人事（職稱）部門公章。今年報(bào)送的論文材料，經(jīng)核實(shí)屬于上述非法報(bào)刊之列的，其申報(bào)材料實(shí)行一票否決，請(qǐng)申報(bào)人及所在學(xué)校上報(bào)材料前認(rèn)真核查。七、關(guān)于申報(bào)材料中論文的有關(guān)要求（一）堅(jiān)決打擊非法報(bào)刊。六、進(jìn)一步做好中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記工作— 4 — 根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，中小學(xué)教師要努力完成繼續(xù)教育任務(wù)，每年參加培訓(xùn)所取得學(xué)分必須達(dá)到 10 學(xué)分以上方可申報(bào)晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。已經(jīng)參加支教工作的教師，要做好確認(rèn)登記工作，按瓊教師?2006? 20號(hào)文件要求，填寫(xiě)《海南省城鎮(zhèn)學(xué)校教師支教人員考核登記表》或《海南省城鎮(zhèn)學(xué)校教師兼職支教人員工作量登記表》，兼職支教人員的工作量要具體到每一節(jié)課時(shí)的具體內(nèi)容，不符合要求的不予認(rèn)定其工作量；已有農(nóng)村學(xué)校工作一年以上經(jīng)歷的，要填寫(xiě)《海南省城鎮(zhèn)學(xué)校教師在農(nóng)村學(xué)校任教情況登記表》。各市縣教育行政主管部門要高度重視此項(xiàng)工作，統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，分期分批，做好支教工作。中小學(xué)教師系列中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格教師的說(shuō)課評(píng)估考試由省教育廳組織。— 3 — 高校、中專教師系列的評(píng)審繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)申報(bào)人的面試答辯工作，主要了解申報(bào)人掌握本專業(yè)知識(shí)及業(yè)績(jī)成果情況，在表決前進(jìn)行。根據(jù)瓊?cè)藙诒?2004?186 號(hào)文關(guān)于要“設(shè)計(jì)出具有本職業(yè)特點(diǎn)、符合實(shí)際的評(píng)審方案，實(shí)行量化評(píng)審”的要求，教師的職稱評(píng)審，重點(diǎn)應(yīng)放在如何加強(qiáng)教師的教育教學(xué)水平與能力的考核評(píng)估上。今年凡因不預(yù)審或預(yù)審有誤而引發(fā)的后果，一律由送審單位負(fù)責(zé)，具體經(jīng)辦人要承擔(dān)主要責(zé)任。在《海南省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》“基層公示結(jié)果”欄中，應(yīng)注明“經(jīng)公示（公示日期為年月日至日），材料真實(shí)，同意上報(bào)”。申報(bào)人要實(shí)事求是地填寫(xiě)申報(bào)材料和提供各種證明材料，在— 2 — 《海南省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》“本人專業(yè)技術(shù)工作述評(píng)”欄的最后填寫(xiě)承諾語(yǔ)：“本人承諾：所提供的個(gè)人信息和證明材料真實(shí)準(zhǔn)確，對(duì)因提供有關(guān)信息、證件不實(shí)或違反有關(guān)規(guī)定造成的后果，責(zé)任自負(fù)。為了確保申報(bào)材料的真實(shí)、完整、規(guī)范，今年申報(bào)材料要按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，因個(gè)人材料不齊全影響評(píng)審結(jié)果的，責(zé)任由個(gè)人承擔(dān)。已實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)的教師系列的專業(yè)技術(shù)人員，可根據(jù)自己現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平，對(duì)照我省各系列新修訂的專業(yè)技術(shù)資格條件，自主申報(bào)評(píng)定一個(gè)或多個(gè)專業(yè)技術(shù)資格。今年中小學(xué)教師系列在原有開(kāi)展“評(píng)聘分開(kāi)”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大改革的范圍，增加中小學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)，為我省中小學(xué)教師系列開(kāi)展人事制度改革，全面推行“評(píng)聘分開(kāi)”工作做好準(zhǔn)備。高校教師系列評(píng)審執(zhí)行瓊?cè)藙诒?2006?36 號(hào)文件，中專教師系列評(píng)審執(zhí)行瓊?cè)藙诒?2007?15 號(hào)文件，中小學(xué)教師系列評(píng)審執(zhí)行瓊?cè)藙诒?2007?14號(hào)文件。通過(guò)修訂條件，提高了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善了評(píng)價(jià)辦法，較好地體現(xiàn)重水平能瓊教師?2008?28號(hào) 力、重業(yè)績(jī)成果導(dǎo)向的作用。具體組織實(shí)施單位為海南省電化教育館。生物（初中）實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)為提高各中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教師管理員水平，保證學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)行，開(kāi)展生物（初中）實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為各市縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員（教師），共培訓(xùn)50人，培訓(xùn)時(shí)間為2010年8月1日至7日。具體組織實(shí)施單位為海南省電化教育館。物理（初中）實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)為提高各中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師管理員水平，保證學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)行，開(kāi)展物理（初中）實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為各市縣中學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員，計(jì)劃培訓(xùn)2期，每期50人，每期7天，培訓(xùn)時(shí)間為5月20日至6月30日期間。具體組織實(shí)施單位為海南省電化教育館。參加培訓(xùn)的對(duì)象為各市縣已有authorware軟件基礎(chǔ)的各學(xué)科教師（不含計(jì)算機(jī)教師）。具體組織實(shí)施單位為海南省教育研究培訓(xùn)院。（五）其他培訓(xùn)海南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理人員培訓(xùn) 根據(jù)?海南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案?（瓊教師?2009?71號(hào)），結(jié)合我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的需要，舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、管理人員培訓(xùn)班各1期，每期50人。幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班為進(jìn)一步加強(qiáng)我省幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高幼兒園管理的質(zhì)量和水平，根據(jù)我省幼兒教育的發(fā)展需要，組織幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班，計(jì)劃培訓(xùn)全省幼兒園園長(zhǎng)100人，培訓(xùn)時(shí)間為2010年7月4日至14日。培訓(xùn)方式包括集中培訓(xùn)、組織專家集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑和交流研討、結(jié)業(yè)考試、論文答辯總結(jié)等。培訓(xùn)對(duì)象為瓊南地區(qū)已— 12 — 經(jīng)取得?中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)?的國(guó)家和社會(huì)力量舉辦的全日制初中在職正副校長(zhǎng)，共50人。以上小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)具體組織實(shí)施單位為海南省教育研究培訓(xùn)院。（2）根據(jù)各市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上的新任或擬任小學(xué)校長(zhǎng)的上崗需要，舉辦20102011小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為上一已參加小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的65名新任或擬任小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。具體組織實(shí)施單位為海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心（海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）。中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)及高級(jí)研修根據(jù)教育部?中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定?（教育部令第八號(hào)）要求，開(kāi)展中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)及高級(jí)研修。計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)100名，培訓(xùn)時(shí)間為2010年5月至12月（其中集中培訓(xùn)15天），累計(jì)培訓(xùn)300學(xué)時(shí)。具體組織實(shí)施單位為海南省教育研究培訓(xùn)院。小學(xué)班主任高級(jí)研修在開(kāi)展全省班主任專題論文探討的基礎(chǔ)上組織我省小學(xué)優(yōu)秀班主任開(kāi)展高級(jí)研修，人數(shù)50人，培訓(xùn)時(shí)間為2010年9月15日至18日。培訓(xùn)時(shí)間為2010年5月，培訓(xùn)內(nèi)容主要為中學(xué)班級(jí)組織的建設(shè)與管理、中學(xué)生日常行為規(guī)范的解讀與實(shí)施、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、中學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)策略等。具體組織實(shí)施單位為海南省教育研究培訓(xùn)院。小學(xué)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)舉辦小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科、小學(xué)科學(xué)學(xué)科、小學(xué)心理健康教育學(xué)科專兼職教師的培訓(xùn)班各1期，每期培訓(xùn)時(shí)間3天，以提升薄弱學(xué)科教師的課堂教學(xué)水平。培訓(xùn)方法主要為專家講座與交流、案例式教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和基本常規(guī)技能研— 10 —習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與聽(tīng)課評(píng)課等。具體組織實(shí)施單位為海南省教育研究培訓(xùn)院。海南省特級(jí)教師工作室與高端訪學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)特級(jí)教師工作室的建設(shè)和管理工作，積極開(kāi)展特級(jí)教師工作室活動(dòng)，并通過(guò)集中活動(dòng)展示我省特級(jí)教師工作室工作成果，表彰特級(jí)教師的優(yōu)秀成果，促進(jìn)我省特級(jí)教師工作室制度的實(shí)施和推廣。培訓(xùn)時(shí)間安排在2010年9月，培訓(xùn)時(shí)間各3天。學(xué)科教研員(學(xué)科帶頭人)培訓(xùn)對(duì)全省中小學(xué)教研員、以及小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人進(jìn)行提高培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高其教育、教學(xué)和教研的專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間為2010年7月20日至30日，培訓(xùn)地點(diǎn)為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)或其他省外部屬院校。海南省初中英語(yǔ)骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象為海南省各市縣省市級(jí)初中英語(yǔ)教師，總?cè)藬?shù)40人。選拔培訓(xùn)時(shí)間是2010年7月18日至23日，地點(diǎn)在瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校府城校區(qū)。幼兒園省級(jí)骨干教師選拔培訓(xùn)選拔培訓(xùn)幼兒園省級(jí)骨干教師共120人。時(shí)間安排在2010年4月至5月進(jìn)行，送教送訓(xùn)地區(qū)主要為少數(shù)民族貧困邊遠(yuǎn)市縣。培訓(xùn)地點(diǎn)為省教育研究培訓(xùn)院培訓(xùn)中心。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括：學(xué)科教材（板塊知識(shí)）教法研究；課堂教學(xué)有效性的分析等，小學(xué)