【正文】 n xǐ yu226。i b224。n mǐn dīnɡn237。nɡ l236。 kū（）（）（）qiǎn z227。o t225。 chu238。 r227。 ti225。 w249。n mǐng huǎng r225。ng qiǎn z227。 m224。u t239。 l225。 tū rng ān wng y236。n h227。ng lǐ suǒ dāng r225。o f?。ǎǎǎ﹒īng bō d224。ng shān h239。ng z224。 jī qī d224。n t225。 x236。n（）（）（）（）（）y237。i h239。 sh249。 hǎi xi225。（）（）（）（）（）ku224。ng li225。 yǔ p237。 lǎn du238。3）背誦最后一個自然段ji224。2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。（詩中描寫了山村風光，以及朋友歡聚的場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和農村生活的情趣。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們去感悟，去體會，寫得比較含蓄。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）二基礎知識多音字：沒近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量反義詞：莊重——輕佻 嚴肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠《給予是快樂的》一、課文理解句子理解這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人愉快的。他們都具有高尚的品質。書中以小學生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百個動人的故事。上學期的《爭吵》資料袋對《愛的教育》一書的了解。（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。才能使這朵生命之花綻放。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。句子的含義。）積累兩首送別詩 《搭石》一、課文理解一排排搭石。）《送元二使安西》：通過寫細雨中設宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。 m249。 b226。（）（）()ninɡ ɡōnɡ lǎo mǎ sh237。o mǎ d224。nɡ kōng（）（）()h224。o māo hu224。n xi224。 shān（）（）()q237。 di224。nɡ wǔ r shǒu（）（）()l239。n l239。 m224。i l239。nɡ l239。 shǔ()（）（）w224。 b226。n q237。 s249。 yu224。n ti225。 b239。nɡ()（）（）tōutōumōmō shēnɡ q236。nɡr239。o c239。nɡ d224。 z224。 y239。 yōu w 224。nɡ qī wǔ（）（）（）（）（）chengj236。 zho diān liɑnɡ（）（）（）（）（）li225。 n236。i pān t225。()（）（）ku225。 duō duān zhī sh227。 bi224。nɡ()（）（）bǐnɡ xī n237。 d224。 ɡǒu d224。 y236。 zi sh237。 f225。 sh226。yě ɡōnɡyǎnɡ b249。ng ch225。 p238。ng r239。 r236。 xiānɡ r224。 ān h225。 c249。i hu?。ǎǎǎǎǎヾiē dǎo kāi p236。n zh237。ng tān w225。（）（）（）（）（）r226。n x236。i l237。 z227。u p237。（）（）（）（）（）sh236。 zī w226。ng zh238。二、基礎知識多音字 惡近義詞：討厭——厭惡 欺侮——欺負 忠厚——老實 警戒——戒備 預備——準備 凄慘——悲慘反義詞：討厭——喜歡 反抗——順從 忠厚——奸詐 尖銳——遲鈍 慈愛——兇狠gāo224。作者此時已不是單存的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。2）我不敢再討厭母雞了。第二位是通過一家人對小貓的態(tài)度來表達對貓的喜愛之情?！?，寫出了貓在不高興時的極端表現。3）“無論”用來表示條件不同而結果不變，這句話用“無論。不可。也”這組關聯詞，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。性格古怪從三方面表現：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時和不高興時截然不同的表現；什么都怕擔又那么勇猛。描寫方法都用了擬人手法都善意運用反語來表達對鵝的喜愛之情。敘述語氣不同，豐子愷是善意的嘲笑；葉諾索夫更多的是欣賞。二、基礎知識多音字 吭 供近義詞：高傲——傲慢 嚴肅——嚴厲 看守——看護 倘若——如果反義詞：高傲——謙卑 從容——慌張 奢侈——簡樸 敏捷——遲鈍 《白公鵝》 一課文理解作者 俄國 葉諾索夫作者從兩方面介紹白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動擬人夸張的手法最后一個自然段破折號的作用：表示話題的轉移兩篇課文的比較：不同：語言風格不同，豐子愷把鵝稱之為“鵝老爺”；葉諾索夫說鵝是“榮膺海軍上將”。第四篇：四年級上冊語文單元第四單元知識點四上第四單元整理《白鵝》一|課文理解：作者：豐子愷作者從三方面描寫白鵝的高傲：叫聲、步態(tài)、吃相 叫的特點：嚴肅鄭重、厲聲呵斥，用狗的“狂吠”做對比步態(tài)：步調從容 大模大樣 用鴨的步調急速，有“局促不安之相”做襯托 吃相：三眼一板 一絲不茍 老爺派頭，與狗“敏捷、窺伺的小偷樣子”形成對比。）文中劃橫線的句子表現了“應接不暇”昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！句子中兩次提到“鳥的天堂”，他們的意思不一樣。運用一個排比句“有的??有的??有的??”突出了鳥的（姿態(tài)各異）。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。后來忽然起了一聲鳥叫。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。