【正文】 （ 1）出示插圖及左邊題目。 （ 2）說說為什么這題要用乘法算？算式 43=12 表示什么意思？ 二、教學(xué)運(yùn)用除法解決問題。3=2 ）說說算式所表示的意思。2=3 ）說說算式所表示的意思。 先擺一擺，再列式計(jì)算。 學(xué)具準(zhǔn)備： 6根小棒。 教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解 “ 求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù) ” 和 “ 把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少 ” 的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答?！跋胂胱鲎觥钡?5題。 （ 5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？ 四、全課總結(jié)。 請學(xué)生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有 12 個(gè)桃子，小猴 2 天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？） 想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？ （板書：12247。 提問：算式中的 2分別是什么意思？你是怎樣求出 8247。（有 8只小兔子，如果每個(gè)籠里放 4只，需要幾個(gè)兔籠？） 提問：既然每個(gè)籠里放 4只，說明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？ （ 2）學(xué)生填出算式。 4完成 “ 想想做做 ” 第 4題。 （ 2）學(xué)生默算。 完成 “ 想想做做 ” 第 3題。 （ 1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。 （ 2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ （ 30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。 完成 “ 想想做做 ” 第 1題。 小結(jié)： 這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。 (2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （ 3）指名口述解題思路。4 、 12247。 （ 5）指名說說用口訣求商的思路。最簡便？ 小結(jié)：在計(jì)算 10247。2 等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？ （ 4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。 提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們在干什么？ 說明： 10個(gè)小朋友打球，每 2人一組，分成了幾組？ （ 2）想一想：把 10 個(gè)小朋友，每 2 人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書： 10247。 教學(xué)例題。 引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 口算。 教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖、 10個(gè)圖片。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 課時(shí)安排建議： 共 4課時(shí)：口訣求商 2課時(shí) 練習(xí)五 2課時(shí) 第一課時(shí) 口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：課本第 42頁例題，試一試，課本第 43頁 “ 想想做做 ” 第 1~5題。 2 使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。 四、課堂小結(jié)： 今天我們認(rèn)識了除法算式，在除法算式中， 3個(gè)數(shù)分別叫做什么名稱呢？ 怎樣的問題，可以用除法來計(jì)算？ 五、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 課 題：口訣求商 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師： 丁宇華 備課時(shí)間： 2021/09/30 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 運(yùn)用 2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2=3 )中，哪個(gè)是被除數(shù)，哪個(gè)是除數(shù)，商嗎？ 試一試 小結(jié)：在計(jì)算把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的時(shí)候，我們可以用除法計(jì)算；或者是把一些物體 “ 每幾個(gè)一份 ” ，求分成了幾份的時(shí)候，也可以用除法計(jì)算。 問：你知道除法算式怎么寫嗎？ (和同桌商量，然后指名回答，并板書 ) 根據(jù)算式指出：在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做 “ 被除數(shù) ” ，后面的數(shù) “ 除數(shù) ” ，得數(shù)叫 “ 商 ” 。3 的時(shí)候，可以想哪句口訣，就能知道得數(shù)了？ (三四十二 ) 指出：這種方法叫 “ 做除法想乘法 ” ！ 小結(jié)：把一些物體 “ 每幾個(gè)一份 ” 地分成幾份，可以用除法計(jì)算。 你能照樣子用除法算式來計(jì)算 “ 試一試 ” 嗎 試一試 學(xué)生讀題、填空、列式計(jì)算。2=3) 指出：這個(gè)算式讀作 “6 除以 2”( 板書 ) “247。 指出：把 6個(gè)小朋友每 2人分成一組，求分成了幾組，我們可以用除法來計(jì)算。 讓學(xué)生說說是怎樣想的？ 二、展開教學(xué)： 教學(xué)例題 1： 投影出示例題 1的圖片、題目，學(xué)生讀題 我們用圓片來分一分。 六、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)引入： ☆教學(xué)調(diào)整☆ (1)6個(gè)小朋友，每 2人一組，分成 ( )組。 三、教學(xué)重點(diǎn) 初步理解除法算式的含義，知道除法算式中各部分名稱。 知識目標(biāo)： 經(jīng)歷從平均分的活動中抽 象出除法算式的過程，初步理解除法算式的含義，知道除法算式中各部分名稱。 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識除法 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 備課時(shí)間： 2021/09/29 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 一、教學(xué)內(nèi)容 教科書第 3638頁例題、試一試和 “ 想想做做 ” 。 ① 出示圖，說說圖上畫了什么？ ② 兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。 ⑤ 小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。 2． “ 想想做做 ” 第 5題。 ③ 獨(dú)立完成填空。 ① 先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。 ６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是 “ 每幾個(gè)一份地分 ” ，也可以是 “ 平均分成幾份地分 ” ，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。 ④ 看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么 想的？ ５．小組內(nèi)交流 ① 把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。 ４．初步交流，總結(jié)兩種思路 ① 誰來說說你是怎樣分的 ？ 讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？ ② 他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？ 教師先請上臺展示的這位同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。 二、動手操作，體會領(lǐng)悟 1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個(gè)小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示 12枝鉛筆） 兔媽媽可以怎樣去分這 12枝鉛筆呢？ 2．明確要求 ① 出示條件：把 12枝鉛筆平均分。 ⑴ 提出要求： ① 把它們平均分成 4份，看看每份有幾個(gè)？ ② 把它們每 4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？ ⑵ 學(xué)生拿出自己的圓片動手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。 3．在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 ２、小游戲 想不想玩?zhèn)€小游戲呢？需要用到今天的知識哦！ 介紹游戲規(guī)則 。教師巡視。 小組活動，教師巡視！ 你能完成填空嗎？校對！ 小松鼠們在做什么呢？（課件）你能解決這個(gè)問題嗎？ 獨(dú)立完成，校對！你是怎樣分的？（課件） 五、 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時(shí)在哪些方面需要用到平均分呢？ 六、 開放、游戲 １、（課件出示第 4題） 你能想出幾種分法呢？動手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習(xí)紙上。 出示第二題。 看看猴王是怎樣分的呢？看課件。課件演示。 原來同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的根數(shù)也就隨著變化了。 想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動手分一分 ，學(xué)生☆教學(xué)調(diào)整☆ 活動。 出示第三題，題目要求又變了，你會分嗎？獨(dú)立完成。 一生上臺演示。） 三、 試一試 出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分？（交流） 和同桌說一說。教師指導(dǎo)語言完 整表達(dá)。） 學(xué)生操作，教師巡視。 二、 探索 “ 按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分 ” 的方法。 今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這 4個(gè)小朋友，怎樣分最公平呢？ 教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？ 今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí) “ 平均分 ” 的另一種分法。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。 3. 歸納總結(jié)。 （ 1） 出示 10 個(gè)蘋果圖（每組 1 張），要求：把 10 個(gè)蘋果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。 學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 （ 2） 每 3 根分一份， 12 根小棒可以分成（）份。 （ 1） 每 2根分一份， 12根小棒可以分成（）份。 （ 4） 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書： ☆教學(xué)調(diào)整☆ ① ○○ ○○ ○○ ○○ ③ ○○○○ ○○○○ 師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。 ② 每次 1個(gè)，搬 8次。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？ 3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分 三、 動手操作，豐富對 “ 平均分 ” 的認(rèn)識 1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。我們把每份分得同樣多的分法叫做 “ 平均分 ” 。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 “ 平均分 ” 1. 猴媽媽要把 6 個(gè)桃分給 2 只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能下的回答： （ 1） 一只小猴分 1個(gè)，另一只小猴分 5個(gè)； （ 2） 一只小猴分 2個(gè)，另一只小猴分 4個(gè)； （ 3） 每只小猴分 3個(gè)。 2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)反思： 課 題：平均分（ 1） 教材類型：蘇教版 所 屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 備課時(shí)間： 2021/09/25 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第 30～ 31頁題、“ 試一試 ” 和 “ 想想做做 ” 。 ” 可見扛 魚 竿的小朋友也釣了 4條魚） ② 學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（ 4+4=8或 42=8 ） 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。 ① 學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說： “ 我釣了 4 條魚。 ① 學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有 3組，每組有2人， 23 ＝ 6） ② 學(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子？（每組有 4個(gè)菜籃子，一共有 3組，34 ＝ 12） （ 3）給小鳥做窩。 （ 1）燒烤活動。 我提出的問題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問題。 四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展 1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。 2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。 2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。 解法一：每個(gè)架子上有 6條毛巾，有 6個(gè)架子，一共住了 66 ＝ 36人。 （ 3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。 （有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住 12 人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來嗎？）板書： 26 ＝ 12。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩 二、引導(dǎo)觀察，體會方法 1．師生合作，解決問題。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。 ［教學(xué)過程］ 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：在一個(gè)晴朗的星期天， “ 棒棒 ” 假日小隊(duì)的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 2．通過自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 。 生 3：我知道七巧板為什么有意思？ 教學(xué)反思： 課 題：快樂的隊(duì)日活動 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊 主備教師：丁宇華 備課時(shí)間： 2021/09/19 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： ［教學(xué)內(nèi)容］ 教科書第 24~25 頁的內(nèi)容。 今天，我們