留守兒童工作匯報推薦(參考版)
2024-10-29 06:00本頁面
【正文】 。五、學校牽頭家庭，社會協(xié)調(diào)配合最后，留守兒童的關(guān)愛、教育工作還需要家庭、社會的協(xié)調(diào)配合，形成合力。建設(shè)留守兒童快樂家園。在校園大力營造關(guān)愛留守兒童氛圍。要求各班老師在日常學習、生活中，對留守兒童的教育要更加細心、耐心、富有愛心，做到潤物細無聲。我們每學期都要開展關(guān)愛留守兒童主題活動。三、豐富活動載體，教育潤物細無聲我們對留守兒童進行多種生活或?qū)W習上的幫助，例如減免困難留守兒童的保育教育費，國家的資助款項優(yōu)先撥給留守兒童，在六一節(jié)日為留守兒童送書包和水彩筆，邀請了留守兒童監(jiān)護人、社會愛心人士參與到活動中，努力為留守孩子創(chuàng)造美好的成長環(huán)境。兩個重點是留守兒童心理健康教育、好習慣養(yǎng)成教育。但是，在留守的孩子身上也有許多優(yōu)點、閃光點，比如留守兒童的自理能力、獨立能力普遍優(yōu)于一般孩子。每季度要對留守兒童進行統(tǒng)計，建立留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長檔案”。要求結(jié)對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學習、生活、心理等方面的問題。學校擬定詳細的“關(guān)愛留守兒童工作計劃”，成立了以羅錦春園長為組長，杜宇主任及各班老師協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導小組”，把關(guān)愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任的績效考核中。第五篇：留守兒童工作匯報材料雙堡幼兒園 留守兒童工作匯報材料我園現(xiàn)有留守兒童38名，留守兒童的關(guān)愛、教育問題歷來是園內(nèi)教育工作的重點。：缺少“留守兒童心理輔導室”；部分器材設(shè)備不足，不利留守兒童特長培養(yǎng)。三、存在的問題 。，以增強他們的愛國意識?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)、“”運動為契機，給留守兒童特殊的照顧，拓寬他們的參與面，讓他們在活動中學會自強，懂得團結(jié)，知道感恩。、親情視頻，將電話號碼公開，為留守兒童與家長聯(lián)系、溝通提供方便。（二）特色育人，關(guān)愛留守兒童，組織留守兒童開展美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課外活動。二、學校關(guān)愛留守兒童的主要工作（一）組織保障，關(guān)注留守兒童，校長任組長，為關(guān)愛留守兒童工作第一責任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。本學期我校有留守兒童39名，其中留守女童18名，七年級21名，八年級4名，九年級1名。5第四篇：留守兒童工作匯報材料各位領(lǐng)導：你們好！歡迎大家到我校檢查、指導工作。如： 2010年的“六一”兒童節(jié)期間，聯(lián)系省總工會到學校慰問留守兒童，給學校捐助學習和體育用品等，為每位學生發(fā)放了一個書包，并發(fā)給20名困難的“留守兒童”每人200元的慰問金。學校住校生不收費，每天有固定補助8元的生活費。學校設(shè)有電視室，他們可以觀看電視；開放圖書室，讓他們能閱讀書籍；開放電腦室，他們可以進行適當?shù)挠螒蚝蜕暇W(wǎng)學習；再是堅持帶動他們進行文體娛樂活動，讓他們在團結(jié)友愛互助合作中得到快樂，增強體質(zhì)。同時讓他們親歷家長養(yǎng)家糊口的艱辛，使孩子真正受到感恩教育。讓家長獲取更多的教育子女的方法和教育信息。通過電話聯(lián)系，就“留守兒童”的教育與家長進行交流。針對想親人、孤獨、還有少數(shù)品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學校通過心理咨詢、心理疏導、心理矯正活動，使“留守兒童”感到備受關(guān)愛，體驗到在校生活、學習的快樂和生命成長的快樂與幸福，消除他們不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，樹立信心，克服困難，做一個自強自立的人。學校力爭對留守兒童做到了多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。學校有“留守兒童”一至六年級不等，針對“留守兒童”動手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，學校每年根 據(jù)各年級學生年齡特點進行生活技能培訓，舉辦留守兒童生活技能比賽。晚上安排一定時間上晚自習，讓教師義務(wù)對學生進行輔導。由任課教師具體分析他們的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。（3）學習上優(yōu)先輔導。（2）開通一部親情電話。寢室內(nèi)布臵做到溫馨、人性化、有文化品位。（1）牛場小學免費為學生提供住宿，并且精心布臵寢室。學校開展了結(jié)對子幫扶，周末行動家教講座等活動，建 2 立了學校與村莊，村莊與家庭，家庭與學校的跟蹤反饋機制，從而形成了村莊、學校、家庭三者相互聯(lián)系的教育管理鏈。學校緊緊抓住午休和下午放學兩個重點時間段，探索創(chuàng)新管理模式。
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