【正文】 每個人身上往往都有某種性格的優(yōu)點又是某種性格的缺點，中小學(xué)生也不例外，對他人漠不關(guān)心，自私自利，目空一切，自卑自餒，胸?zé)o大志，放任散漫，膽怯懦弱，情緒大起大落，學(xué)習(xí)缺乏主動性和艱苦性等等，都是中小學(xué)生中暴露出來的關(guān)于性格方面的心理偏差。性格是表現(xiàn)在一個人的態(tài)度和行為中比較穩(wěn)定的心理特點。所以我們要教會學(xué)生以真誠去換取友情，以寬容去維護友情，以原則去純化友情，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)之間的友情，讓友情之火溫暖照亮學(xué)生成長道路上的每段航程，而不被社會某些丑惡現(xiàn)象所扭曲心理。據(jù)媒體報道：XX年萬州某校一高中畢業(yè)生接到高考錄取通知書后，邀約四個同齡晚上在一酒店海吃海喝后，醉熏熏地走向發(fā)廊，與老板講好一人帶一個小姐回家過夜。注重發(fā)展真摯友情還可以為學(xué)生今后步入社會走上工作崗位與他人友好協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)，直接影響學(xué)生的社會交際能力和適應(yīng)能力。有位哲人這樣評價友情的重要性：得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會，只是一片繁華的沙漠。培養(yǎng)學(xué)生善于去培植真摯友情的能力。教師可多開展適合各個層次學(xué)生的各類活動，讓學(xué)生在活動中充分感受到成功的喜悅，從而激發(fā)其自尊自信心。首先，要幫助學(xué)生尋找個人自尊自信的支點，這個支點就是自己突出的優(yōu)勢和長處，天生我才必有用，每個學(xué)生都會在不同階段或不同事件中表現(xiàn)出自己的閃光點來，這便是培養(yǎng)學(xué)生自尊和自信的突破口，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到我能我行。一個喪失自尊心和自信心的人，是不可能有巨大成就的，中小學(xué)生尤其需要自尊心和自信心來支撐自己的精神生活。面對挫折，可以教會學(xué)生三種方法：一是樹立正確的理想和不畏挫折的氣概，一個人有了理想就會有跌倒之后重新站起來的勇氣；二是冷靜對待挫折，挫折降臨并不可怕，只要我們能冷靜對待面前的挫折，就能從挫折轉(zhuǎn)向成功；三是教會學(xué)生進行自我疏導(dǎo)和請求同學(xué)、家長、親友、教師予以幫助。因此，必須讓學(xué)生懂得挫折是難免的，世上沒有一帆風(fēng)順的事，而且挫折具有二重性，一定條件下的挫折可發(fā)揮其積極作用，關(guān)鍵在于自身的認(rèn)識和把握，從挫折中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)從而重新振作起來才是明智之舉。挫折是人生道路上不可避免的，不同的人因各種因素的影響，其承受能力也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的承受能力?；蛘卟扇『侠戆l(fā)泄的方式將心中郁悶的情緒發(fā)泄到適合的對象上去。由于中小學(xué)生心理的不成熟，情緒極不穩(wěn)定，極易受到不良情緒的影響困擾而無法自拔。即情緒的流露表現(xiàn)為當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，不同的情緒適合不同的時間場合。培養(yǎng)學(xué)生善于自我控制調(diào)節(jié)情緒的能力。老子說：“自知者明，自勝者強”。學(xué)生只有正確看待自己的不足，才能在克服缺點中不斷完善自己，學(xué)生只有正視自己的優(yōu)點，才不會驕傲不前，也不會自暴自棄，特別是現(xiàn)在“普九”中的中小學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長起來，受挫能力脆弱，思想認(rèn)識很容易走極端。學(xué)生要不斷成長進步，就必須有全面看問題的心理意識。校長在畢業(yè)典禮上的講話稿到教師演講稿欄目查看更多內(nèi)容第五篇：消除中小學(xué)生灰暗心理的途徑和方法如何消除中小學(xué)生灰暗心理，培養(yǎng)健康的心理，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)抓好六個方面的引導(dǎo)。教師節(jié)演講稿——做老師真好教師演講稿——人生的選擇感恩，我們在行動——高中老師演講稿對于這些問題，要教會學(xué)生以下方法克服：一是揚長避短，即充分發(fā)揮性格中的優(yōu)勢，從而達(dá)到完善性格的目的；二是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣的形成過程也是學(xué)生良好性格培養(yǎng)的過程，注意日常行為，把生活小事做好，對學(xué)生性格的改善至關(guān)重要；三是加強自我教育，教會學(xué)生多作自我剖析，自我批評消除中小學(xué)生灰暗心理的途徑和方法的相關(guān)參考：人的性格主要是在后天環(huán)境中形成，性格對學(xué)生的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)成績身心健康能力的提高都有直接作用。教師要創(chuàng)造條件優(yōu)化學(xué)生的性格。走在半路，一當(dāng)?shù)赜忻牟惋嬂习宓膬鹤佑X得小姐不夠漂亮，返回要求老板更換了幾個后，仍覺不如意，在與老板爭執(zhí)中大打出手，砸店內(nèi)的東西，用短刀將店老板刺傷，腸子外流，當(dāng)公安趕到時，為首份子口出狂言：“你今天抓我進去，明天我就會出來……”令公安警察十分尷尬。但在學(xué)生交往過程中存在交往不慎不講原則等錯誤做法，結(jié)果交上了一些“損友”，有的甚至在哥們義氣的誤導(dǎo)下走向違法犯罪之路。一個孤獨寂寞的學(xué)生是無法成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。友情是人生最珍貴的感情之一。再次，要把學(xué)生個人的自尊心和自信心上升為國家民族的自尊心、自信心，教師要結(jié)合各種形式的愛國主義活動，如升旗儀式、奧運會、參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┙ㄔO(shè)成就等機會，升華學(xué)生的民族自豪感、自信心。其次，要幫助學(xué)生多創(chuàng)造成功的記錄。所以，我們要從三方面去培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的自尊心和自信心?！笆∈浅晒χ浮闭f明了這一道理。中學(xué)生面對學(xué)習(xí)成績差，違紀(jì)等挫折經(jīng)常不知所措，出現(xiàn)輟學(xué)、曠課、離家出走甚至輕生的現(xiàn)象。挫折是人們在追求某種目標(biāo)的活動中，遇到干擾遭受到失敗或損失時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。同時教會學(xué)生控制情緒，保持正常心態(tài)。我們務(wù)必充分利用中小學(xué)生可塑性強這一特點，教會學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，如恰當(dāng)?shù)亻_展一些活動，轉(zhuǎn)移注意力，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到自己開心或喜愛的事物上去。差生在某堂課上因受老師贊揚情緒高漲，積極參與學(xué)習(xí)的事便在教育教學(xué)中已屢見不鮮。喜怒有常，喜怒有度。只要我們教會了學(xué)生用全面的觀點看待自己，就為進一步培養(yǎng)學(xué)生健康心理打下了堅實的基礎(chǔ)?！翱醋约阂欢浠?，看別人豆腐渣”，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而輟學(xué)放棄的現(xiàn)象普遍存在，這都是學(xué)生心理偏差導(dǎo)致的結(jié)果，也正是這一不健康心理的影響，給各類學(xué)校帶來了巨大麻煩。“金無赤足，人無完人”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看待自己。另外，還開設(shè)了如實驗課、綜合勞動技術(shù)課、專題研討及課外發(fā)明創(chuàng)造活動，假期社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的第二課堂活動，都能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新欲望與發(fā)揮其創(chuàng)新能力。為此，學(xué)校要為學(xué)生的各種活動創(chuàng)造條件。2．為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建平臺。因此，課堂上調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，課外重視各種類型的實踐活動，就能把學(xué)生的自主創(chuàng)新有機的結(jié)合在一起。課堂上，單純的知識的傳授并不能自動生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生只有在課堂教學(xué)及其各種活動中，積極參與投入，才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育的許多成果都是在課外活動中取得的，這說明課外活動對創(chuàng)新教育大有助益。課外活動是課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式在內(nèi)容上的補充、方法上的改善、形式上的擴展，也是創(chuàng)新教育積極追求的一種教學(xué)方式。所以,我們在教學(xué)中,要盡量創(chuàng)造讓學(xué)生“成功”的機會,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動參與的意識。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處, 3 都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。通過開展豐富多彩的競賽活動,在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求欲望,從而能夠主動參與,積極探究。通過運用直觀形象的教學(xué)手段, 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢?興趣是一個人主動參與某種活動的動力機制。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與要注意以下兩點：(1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程, 又是學(xué)生的發(fā)展過程, 主動參與便是學(xué)生創(chuàng)造性成長的開始?？朔W(xué)生的學(xué)習(xí)時