【正文】 。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。通過以上幾個階段的學習研究，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。一是確?，F(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、供電設備；二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。嚴查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴格執(zhí)行學生自習課班主任看班制度，嚴格控制教師坐著講課，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，年級領導和政治處領導實行巡課制度?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫牵慌撟骷?，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的重要依據；“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)的要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。（1）學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。經過前兩方面的努力，根據發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。如導學案的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調研排查及分析研究階段。組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的措施。一方面進行理論學習，組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習、實踐外校的先進課改經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習實踐，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。領導小組：組長：郭彥良副組長：吳少華 周德金成員：夏茂權 遲永剛 蘭雪艷工作小組：組長：吳少華 周德金副組長：夏茂權 遲永剛 蘭雪艷組員：張秀坤 寧梅 郭威 馬德惠 姚鳳春 湯柏春 霍春燕 曲向燕 孫梅 宋兆吉 趙金成 蔡彥輝王景春 韓艷杰 李立學 王立初 黃慶峰 劉亞娟 王榮華 徐晶 嵇勝林 王亞薇 馬春麗 張秀樹 孫清華 張沖 宋士瑞及班主任。根據德惠市教育局“關于推進課堂教學改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結合我校實際，特制定我校構建高效課堂實施方案。評價結果做為評選明星小組，評最佳合作組，評選各類明星的依據。4）完善評價機制。3）制定合理規(guī)則。③根據班級日常事務分工。②根據學科的學習任務進行分工。①圍繞小組的建設給組員設置分工。根據學生的性格、性別及單科成績等特點進行個別調整，同時擁有高、中、低三個層次的學生，以達到小組的優(yōu)化組合。以“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”為原則，以學生的學習成績?yōu)橹匾罁韯澐中〗M，每個小組4或6人。五、師友、小組劃分說明。作為階段復習資料。裝訂：學生的導學綱由科任老師復查后發(fā)回學生保存。藍色，讓學生完成導學綱時使用；紅色，在課堂上其他同學展示后或老師點撥后，學生補充完成或糾錯時使用。對未能及時完成任務的學生，教師要依據學習管理常規(guī)作出具體的處罰并計入學分。下課時，教師要把本節(jié)課的導學綱收回，由教師檢查驗收，查看完成情況。第6環(huán)節(jié)可不體現(xiàn)在導學綱上，另印活頁或利用現(xiàn)成測驗題或白板投影。即2環(huán)節(jié)為課本基本字詞句、常識、定義定理、簡單訓練；4環(huán)節(jié)為再次遞進，比2環(huán)節(jié)要面寬，難度增加，重點突出新授課難點、易錯點。(三)、導學綱的使用要求：規(guī)范流程、確保質量執(zhí)備教師要根據“六環(huán)節(jié)”的遞進要求，結合教材，整理出大容量的導學綱。導學綱的格式要求：導學綱可以參照模板，主要在頁眉標明年級、編寫人姓名、審核人姓名、班級、評價等項目。執(zhí)備教師要負責給每班學生和老師印好每一份導學綱。如每位教師輪流分工設計導學綱，則將每個成員分工編寫的導學綱，發(fā)至每個成員，備課組教師在此基礎上可根據本班學情補充，提倡手寫，形成符合自己和自己學生的個性化導學綱，從而實現(xiàn)資源共享，既遵循一般，又體現(xiàn)特色。(二)、導學綱編寫的安排組織安排：導學綱編寫應以備課組集體備課為主。使集體備課落到實處，確保集體備課的質量。四、導學綱的制定及使用（一）、“導學綱”的備課模式“導學綱”備課的基本模式：“集體備課、輪流主備；反思調整、不斷完善；積累資源、共享智慧”。遷移拓展（約10分鐘）結合導學綱，對本節(jié)課的內容實行分層次檢測，一般可分為必做題和選做題，其中必做題面向所有學生，而選做題則要求基礎好的學生做，其余學生自愿，這樣讓優(yōu)秀生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”，使不同程度的學生都得到不同程度的提高。提煉升華（約5分鐘）引導學生精心歸納總結本課所學內容，是否已構建知識網絡或是否提煉出解決重點、難點的方法。展示過程中其他小組成員可以對展示內容進行補充或修改。小組通過討論交流，把自己解題思路，展示到黑板上，由學生講解點評。圍繞問題進行小組合作交流、討論正確答案，甚至爭論導學綱中的疑難問題，教師深入小組巡視，總結好的解題方法和規(guī)律，以便展示。合作探究：自主質疑之后，學生自主完成導學綱上的預設問題。遷移拓展。鞏固反饋。合作探究。三．構建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂模式“一體”就是以導學綱為載體，“兩翼”就是以師友互助和小組合作為基本學習組織單位。教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性、參與性和積極性。構建“先學后教，合作探究，當堂達標”高效課堂教學基本模式。相信每一個學生都能學好。，有問題不問，有的甚至老師講了試題還是空白，導致成績日趨下滑。，固步自封，學生處于“啞巴”狀態(tài)，只是機械地聽，嚴重缺乏親身地體驗，合作探究的能力被壓抑，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的意識被抹殺，學習能力得不到充分鍛煉和提升。老師生硬地灌輸，代替學生思考。六、學期主要活動安排：學習縣教育局《關于在全縣中小學開展高效課堂建設年活動的安排意見》開展高效課堂的專題學習開展高效課堂示范課活動開展教材研讀活動新進教師高效課堂匯報課活動開展組內研討課活動學生學科知識競賽活動開展“師徒結對”傳幫帶活動開展青年教師高效課堂達標活動學生英語能力競賽活動1開展學生優(yōu)秀作業(yè)展評1青年教師基本功大賽1開展經驗交流活動1優(yōu)秀教學論文評選1校級課題匯報1開展高效課堂建設年活動階段性總結監(jiān)軍中學 2012年3月第四篇：育才中學構建高效課堂實施方案育才中學構建“一體兩翼六環(huán)節(jié)”生本課堂實施方案一、我校學生上課及課堂教學現(xiàn)狀： 。大力加強常規(guī)管理考核，堅持日檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。教務處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。評價既要注重過程又要注重結果，達到有效促進學生發(fā)展的目的。（六）轉變評價觀念，提高教學評價的實效性。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。具體措施：重視培優(yōu)補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。（五）提高課后輔導的高效性。組織開展優(yōu)秀作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。（四）切實優(yōu)化作業(yè)設計，提高訓練檢測的高效性。落實教學反思。建立質量評價體系。學校努力為新教師創(chuàng)造更多的學習機會，推行“走出去，請進來”的方式，一方面請教研員及有關教育專家對構建高效課堂進行指導，另一方面派教師外出學習，學習后必須上交體會，上匯報課。聽課后要及時進行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時學校領導將不定時進行