暑期社會實踐有感五篇模版(參考版)
2024-10-29 05:10本頁面
【正文】 這個世界不是給一個人生活的，只有人互幫互助，我們才會很好的生存下去。總之，這次的活動的成功并不是我的功勞。培訓(xùn)結(jié)束后后，有很多孩子喜歡跑到我家來找我玩。如果我也參與到他們的話題中來，并告訴他們，給你們時間玩了該學(xué)習的時候那就要好好聽話，這樣我才會給你們更多的活動。我很欣慰。培訓(xùn)期間，我們到戶外進行了兩次活動，野炊和捉魚。我借了一套初一的教材，翻了幾遍，心里還是有點緊張：要是第一天學(xué)生就覺得我講的不好怎么辦呢？后來，我決定，第一節(jié)課，先給他們上一堂思想教育課，讓他們理解學(xué)習有什么好處，學(xué)習的目的是干什么，最后講一講這次培訓(xùn)的要求以及獎勵。電話打通后，我報上了自己的身份說明來意，他很和善的答應(yīng)我可以去村會議室借幾套桌子，不過得寫一張條兒，讓我爸簽字。爸爸沒有直接幫我，而是給了我一個電話號碼，是我們村委會的主席。沒辦法了，硬件設(shè)施只能讓老爸幫忙了。我很失望和無助。眼看離開課的日子不遠了，由于我一直和小學(xué)，初中的老師關(guān)系不錯保持著聯(lián)系，我想，借幾套課桌應(yīng)該是沒問題的吧。學(xué)生找好了，教室的設(shè)備怎么辦？這可是個難題。因為聽說離我家不遠，已經(jīng)辦了一個補習班了，所以生源很少。家長聽了之后對我非常熱情，忙著在我這里報名了。幾個馬上升初一的弟弟開始到處幫我宣傳拉人，得到的是6個的觀望。教室就在我家里，培訓(xùn)費用230元每月，作為我暑期自力更生的勞動費。于是，在回家的第五天。孩子們不知道該怎樣去學(xué)習，家長們也沒有足夠的知識去輔導(dǎo)自己的孩子?！比缓?他們就懷著對祖國對菩薩的感恩之情，繼續(xù)著自己的勤勞和善良??我驕傲我有這樣美麗的家鄉(xiāng)，有這樣勤勞熱心的家鄉(xiāng)人。閑的時候，你總會看到一群人在院兒里，或是小河邊嘮著國家大事。人們努力迎接著遠方的客人，結(jié)交著來自五湖四海的朋友。在文明世界的三峽大壩上游，有一個依山傍水的小鎮(zhèn)，它動如脫兔，靜若處子?；叵肫饋恚@真的是我這輩子都難以忘懷的暑假。常懷一顆學(xué)習的心、包容的心，實事求是，以誠待人，學(xué)會欣賞，學(xué)會自勉。每一次實踐都收獲頗多，而這一次，或許是因為已經(jīng)成為了學(xué)校的“元老”，一些體會變得更加成熟而深刻。我們的路還很長，不是要去證明什么，也沒有必要證明。我不敢茍同他或他們的淺薄，卻只是笑而不答。拋開所有無知的情況與驕傲，踏踏實實地做好每一天的服務(wù)員工作，卻不只是作一個服務(wù)員！任由別人怎么看怎么說，統(tǒng)統(tǒng)都不重要，關(guān)鍵是我依舊自信，自信明天會更好。如果只是放眼望去，他們就只是一幅平面畫，可若是走近再走近，打開他們的思想，或許能見到一個又一個讓心靈震顫的傳說。每一個大學(xué)的四周，都有飯店排布，也就有很多很多為之提供服務(wù)的人，之前是從不曾與他們有太多交談，只是點菜，然后吃飯，或許都不曾瞅過端菜阿姨的臉。只有歷練過才會真正明白其中味道。但即便只是過客，我也要認真對待，就像對待每一天的生活。多數(shù)時候都只是平靜的，默默地，單調(diào)的，卻也是充滿希望的。沒想到那客人走時，卻把我雷到了，他跟我說：“小姑娘，你服務(wù)態(tài)度還是蠻好的，就是手腳慢，你們老板也太小氣，生意這么好，也不請個利索的伙計……”我感覺有些尷尬，卻只能笑笑。倘若她不說就只用眼神殺人，豈不痛苦！客人大多都比較和善，卻也有碰到例外的時候?；镉媯兿嗵幍枚己芎?，只是我剛?cè)?，很多都不會，也不利索，老板娘會難免批評幾句，當時覺得挺委屈，現(xiàn)在想起來，竟是無所謂。干活慢，說話慢，表情也有點慢，平時在學(xué)校似乎總有沒完沒了的話題，可在那兒卻變得有些不善言語了，經(jīng)常只是笑笑，話卻不多。抹桌子，掃地，淘米，煮飯……差不多除了做菜，除了收錢，就都有一處使力的地方。最初實在有幾分被迫無奈的感覺，卻不知道是從哪里獲得了足夠的能量，走進飯店的那一天我沒有絲毫的不安或者不滿，而是很坦然地面對一切。2014年8月15日第四篇：暑期社會實踐有感暑期社會實踐有感2012年的暑假。這一次社會實踐，對于我們的課題來說，算不上非常成功，但對于我自己來說，卻是非常值得我懷念的，因為它教會了許多書本中、大學(xué)里學(xué)不到的知識，使我在將來邁向社會的道路上又近了一步、增添了經(jīng)驗。此次社會實踐，真正地填補了我在課堂上所沒能學(xué)到的空白，真正增長了我的社會交際經(jīng)驗。知識猶如人體血液。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所
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