【正文】 正確、流利地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn) 正確書寫生字 正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫生字 教學(xué)準(zhǔn)備 課。教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。感受按時(shí)間順敘的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右邊不要寫成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）寫美觀：a、抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)讀山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩自由讀，同位互讀開(kāi)火車讀用詞說(shuō)話你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？二、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察字貼，說(shuō)說(shuō)難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 能正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。四、擴(kuò)展升華：有感情地讀課文如果你是小熊，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！第2課時(shí) 第 周星期 總第 課時(shí)教學(xué)時(shí)間 2013年 月 日教學(xué)目標(biāo)正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。看圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開(kāi)心呀！課文哪個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？快來(lái)讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂(lè)”的語(yǔ)氣。三、學(xué)習(xí)課文：師動(dòng)情講故事看圖①：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。匯報(bào)接讀課文。讀了課題，你想知道些什么？二、自學(xué)匯報(bào)：自讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。注意語(yǔ)氣詞“嗎”一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。（6）分角色朗讀三次對(duì)話。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）讀第一次對(duì)話。二、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)讀生字、詞撿綠樹(shù)葉”游戲。教學(xué)重點(diǎn) 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀美術(shù)課 綠鉛筆 惹人愛(ài) 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意 皺眉頭 風(fēng)景四、讀課文１、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？ ２、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎？五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?第2課時(shí) 第 周星期 總第 課時(shí)教學(xué)時(shí)間 2013年 月 日教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文知道人與人之間應(yīng)該互相幫助。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。借助插圖，了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：18稱贊小刺猬 小獾 互相夸獎(jiǎng) 善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) 藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。但是看得出，他做得很認(rèn)真。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！睅煟悍Q贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(點(diǎn)擊身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文的情感 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、書寫指導(dǎo)。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）我能認(rèn)：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)我能記：出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。隨機(jī)表?yè)P(yáng)：我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)安排： 2課時(shí)第1課時(shí) 第 周星期 總第 課時(shí)教學(xué)時(shí)間 2013年 月 日教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。借助插圖，了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字5 刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留18課稱贊教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”二、完成”看看寫寫”部分。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。“線”字不要少一點(diǎn)。(1)仔細(xì)觀察同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折形相近：挑—桃根—跟錢—線(2)寫正確。布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第1課時(shí) 第 周星期 總第 課時(shí)教學(xué)時(shí)間 2013年 月 日 教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。三、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。1）《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？2）《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？3）《文豪和蚊子》中馬克二、閱讀趣味語(yǔ)文。1．邊讀邊試著理解句子，思考其含義。5．各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記，可以與讀過(guò)這本書的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師交流。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。3．除了課本中提到的人物以外，你還讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品？這些作品中的哪些人物給你留下的印象最深刻。2）了解作家及作品的創(chuàng)作背景及影響。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)讀書交流會(huì)，好不好？1．回憶本組課文中接觸過(guò)的人物形象，哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)為什么。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。模塊五：回顧1．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。3．教師將自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來(lái)讀，大家評(píng)價(jià)。二、評(píng)議作文1．學(xué)生主動(dòng)朗讀自己的作文或精彩段落，全班來(lái)評(píng)。習(xí)作講評(píng)：一、修改作文1．自己修改：寫完后，自己邊讀邊進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，對(duì)自己不滿意的段落進(jìn)行大的修改。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。2．請(qǐng)想寫讀后感的同學(xué)談?wù)劥蛩阍鯓訉?？其他同學(xué)補(bǔ)充。三、老師指導(dǎo)如何寫讀后感。索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：心理描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、側(cè)面烘托等多種描寫手段。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。2．你打算怎樣寫？同桌互說(shuō)，老師再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生談?wù)?。二、重溫故事，引發(fā)思路。同學(xué)們，上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們聽(tīng)了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事都給我們帶來(lái)了不同的啟示，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量。如遇壞人打劫，盡快避開(kāi)，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。1）在家中的自我保護(hù)：防火——及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開(kāi)門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火，家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水——知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉，如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙，迅速撥打維修電話；防煤氣——要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火與煤氣灶的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣；防盜——一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置。3．評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。3）自由閱讀綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》。話題：我們可能遇到那些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？1）小組交流：講述自己遇到的危險(xiǎn)。1．小組交流討論：由“學(xué)會(huì)生存”四個(gè)字你想到了什么？（自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。（板書：學(xué)會(huì)生存）2．我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》和《湯姆我們可能終生也遇不到那樣的情境。1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法?！遏敒I孫漂流記》、《湯姆五、拓展延伸?！克?、默讀梗概和精彩片斷，比較寫法的區(qū)別。多么快樂(lè)的日子呀！老板拿楦頭??我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！天空撒滿了快活地眨著眼睛的小星星??把它擦亮了似的??2．作者用一“苦”一“樂(lè)”的寫法，讓人感受到了什么？這樣寫有什么好處？3．兩段回憶是本文的插敘，作者寫這兩段文字對(duì)展現(xiàn)凡卡的生活起什么作用？4．小組討論，作者用“夢(mèng)”結(jié)尾的含義？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：目的在于告訴人們：凡卡的希望不過(guò)是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。1．信的內(nèi)容讓我們感受到他的“苦”與“樂(lè)”，快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子，再用不同的感情讀一讀?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣的結(jié)尾更讓幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能表達(dá)作者的同情之心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)，以喜寫悲悲更悲。??）2．學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象刻畫人物。??）3）“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，小男孩拿鞋跑說(shuō)明她常被人欺負(fù)，??）2）課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。1．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。3．小組討論、交流，總結(jié)寫法。2．找出精彩，指導(dǎo)朗讀1自己讀完后，再讀給小組聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么認(rèn)