【正文】 回來后，我反思了很多：課堂上如何“引導(dǎo)”學(xué)生，而不是“牽著”學(xué)生走；如何尊重學(xué)生個性的發(fā)展，呈現(xiàn)五彩繽紛的課堂教學(xué)；如何指導(dǎo)學(xué)生在讀中獲得情感體驗而又能夠?qū)ξ恼鲁浞掷斫猓蝗绾芜M(jìn)行拓展延伸活動增加學(xué)生對課文的理解；如何在課堂中充分完成教學(xué)目標(biāo)等。教師的示范朗讀也很重要，《過零丁洋》中老師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生深深沉浸在文天祥對祖國的愛和失去國家的悲痛?！边@句話時，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會安塞腰鼓壯闊的氣勢，可是學(xué)生始終讀不出那種豪邁的語氣，教師指導(dǎo)“把每一句的‘了’都讀的短促一點，大家再試一試。五 重視朗讀，采用多種朗讀形式并且教師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。例如《云南的歌會》請學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，探討課文中提到的三種歌會形式，并總結(jié)各自的特點。教師無聲的關(guān)愛將會溫暖學(xué)生那幼小的心靈。四、尊重差異，關(guān)愛無痕。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，課堂教學(xué)的生命也是不斷地創(chuàng)新?！缎∈队洝纷寣W(xué)生畫出作者的游覽路線圖，活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維?！端蜄|陽馬生序》一課讓學(xué)生閉上眼想象宋濂艱難求學(xué)的畫面，感染了學(xué)生。來自萊蕪的丁慎杰老師講授的《送東陽馬生序》看不到執(zhí)意牽制的痕跡，卻能感受到學(xué)生在跟著教師同步步地深入理解文本，這都?xì)w結(jié)于教師靈活的調(diào)控藝術(shù)。教師是課堂教學(xué)的主體。課堂上教師的情與學(xué)生的心形成共鳴，學(xué)生自然入情入境地與文本產(chǎn)生碰撞，并不時閃現(xiàn)智慧的火花。一曲《精忠報國》唱的學(xué)生熱血沸騰，自然的引出文天祥的《過零丁洋》，這是棗莊老師王會上課的精彩片斷。作課教師都是精心設(shè)計，講述時又充滿激情。一、課堂體現(xiàn)了師生交融的和諧藝術(shù)。無論是那種類型的課，授課老師都在短時間內(nèi)充分準(zhǔn)備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機(jī)智，這些也讓我有很大的收獲。分別是七下的《爸爸的花兒落了》《安塞腰鼓》《聞一多先生的說和做》《傷仲永》《木蘭詩》，八下的《云南的歌會》《雪》《小石潭記》《送東陽馬生序》《岳陽樓記》《過零丁洋》。我想只要不斷豐富自己的學(xué)識，不斷探索、研究切實可行的教學(xué)方法，再加上一顆深愛教育事業(yè)的心，我的工作一定會再上一個臺階！謝謝大家！11年10月第五篇：山東省教學(xué)能手評選觀摩聽課總結(jié)山東省教學(xué)能手評選觀摩聽課總結(jié)青島24中語文組 楊瑩首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次旁聽省級教學(xué)能手公開課的機(jī)會，9月26日至28日我有幸和57中曲老師一起赴淄博參加“山東省初中語文教學(xué)能手評比”公開課的旁聽。同時，采用多種朗讀方式，如集體朗讀，自由朗讀，比賽朗讀，個讀，默讀，速讀等多種方式，既豐富了課堂教學(xué)，也讓瑯瑯的讀書聲回響在教師中，使學(xué)生在讀中感悟生活，體驗情感。臉上都洋溢著成功的喜悅，這也體現(xiàn)了教師扎實的基本功。學(xué)生很快感受到馬丁《我有一個夢想》一課中，老師讓女生去掉“我夢想有一天”再讀，讓男生帶著“我夢想有一天”去讀。例如《我不是一個好兒子》請學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，探討作者面對家族的榮耀、作者的成就為什么說自己不是一個好兒子？采用自主合作探究的方法研究，效果顯著。這些絕妙的設(shè)計讓人感到出奇不意，細(xì)細(xì)品味卻在情理之中。《我不是一個好兒子》讓學(xué)生把題目改成“我的母親”、“母愛”，讓學(xué)生進(jìn)行比較，活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維?！对賱e康橋》一課來自菏澤一中的王蕊老師讓學(xué)生閉上眼想象康橋的金柳、水草、潭、云彩，想象徐志摩對康橋依依不舍之情，感染了學(xué)生。教學(xué)片段：教師提問：你認(rèn)為這篇演講詞最能感染人的地方在哪里？找一找，讀一讀。作為主導(dǎo)必然要對課堂教學(xué)實施調(diào)控。二、盡顯名師自如靈活的調(diào)控藝術(shù)。照片，flash，歌曲，mtv多種多樣的形式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開奠定了良好的基礎(chǔ)。一段《我有一個夢想》的演講聽的學(xué)生熱血沸騰，自然的引出馬丁講課教師都是精心設(shè)計，講述時又充滿激情。一、課堂體現(xiàn)了師生交融的和諧藝術(shù)。無論是哪種類型的課，授課老師都在短時間內(nèi)充分準(zhǔn)備，上課既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機(jī)智，這些也讓我有很大的收獲。分別是《套中人》、《陳情表》、《我有一個夢想》、《氓》、《我不是一個好兒子》、《登高》、《再別康橋》。第四篇：山東省教學(xué)能手評選觀摩聽課總結(jié)山東省第六屆高中語文教學(xué)能手評選觀摩聽課總結(jié)語文組：田智斌首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我們這次旁聽省級教學(xué)能手公開課的機(jī)會，10月17日至21日我有幸和高艷華老師、王媛媛老師一起赴泰安參加“山東省第六屆高中語文教學(xué)能手評比”公開課的旁聽。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，淵博的知識才能，精湛的教學(xué)藝術(shù)，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實地、扎扎實實苦練基本功。來自我縣中冊小學(xué)的參評教師張俊甫張老師在執(zhí)教《地震中的父與子》一課時，通過影視資料導(dǎo)入，給學(xué)生呈現(xiàn)出墻倒屋塌的場面，讓學(xué)生對地震有了直觀的了解。四、扎實有效地苦練基本功，增強(qiáng)底蘊(yùn)一堂高效的優(yōu)質(zhì)課所展示的是一名教師的教學(xué)風(fēng)采，包括風(fēng)度、氣質(zhì)、才氣、駕于課堂的能力等。再如日照市實驗小學(xué)的徐錫華老師在執(zhí)教毛澤東的《七律特別是對人物的語言，動作、神態(tài)、心理描寫讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中與文本對話產(chǎn)生真切的情感體驗。語文教學(xué)離開讀就成了無源之水，無本之木。印象很深的是聽濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)的張強(qiáng)老師在執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》一課時，張老師在指導(dǎo)學(xué)生識記生字詞時，結(jié)合歷史背景指導(dǎo)學(xué)生識記生字，起到了很好的效果，對我們今后處理生字詞時提供了很好的借鑒意義。二、識字教學(xué)扎實推進(jìn)在參評的教師中都涉及了對生字詞的處理，都有著識字教學(xué)部分。而參評教師則具備了很高的素質(zhì)，他們教態(tài)自然親切，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生。教學(xué)過程簡介流暢，教學(xué)方法扎實有效。遵循母語教育規(guī)律，文意兼得。教學(xué)內(nèi)容正確深入地解讀文本、開發(fā)有價值的課程資源，積極利用課堂上的生成性資源，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。在近三天的聽課活動中，參加評選的20多名教師的課各具千秋：有的課設(shè)計獨(dú)特、構(gòu)思精妙；有的注重科學(xué)，教法嚴(yán)謹(jǐn)；還有的指導(dǎo)有序，拓展別致。本次參賽課題都選自語文經(jīng)典閱讀，來自山東各地的教學(xué)能手，以飽滿的熱情，高昂的激情，以高超的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)，在課堂上激情四射，揮灑自如，如魚得水。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學(xué)生智慧的火花，讓課堂教學(xué)上智慧的火花成為燎原之勢，學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的