【正文】 在學期末，我們向。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。為幼兒的學習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。 在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和水平。于是，我預設(shè)了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現(xiàn)對樹葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。如：在“秋天”的39。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。就紀律方面：對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。經(jīng)過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。在一學期中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作。篇21：教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作就結(jié)束了，回顧這一學期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專家對我上的課給予了好評，并提出了具體提議，在校領(lǐng)導和專家的指導幫忙下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。進而幫忙我們解決教學過程中所遇到的各種問題。三、校領(lǐng)導進取聘請專家來校講座，供給理論支柱。如:在進行話題學習時，讓學生比一比誰是創(chuàng)意搭檔。在教學中倡導讓學生在游戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。二、學習方式上倡導自主、合作、探究。新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經(jīng)落實到位，“自主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。經(jīng)過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經(jīng)構(gòu)成。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和資料，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。明確自己美術(shù)課的特色定位篇20：教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)我很榮幸這幾年能參加學生組織的校本培訓，開展一年來，給我的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學方式多樣化。精心設(shè)計課例兩節(jié)，并能做公開展示。隨著時代的發(fā)展，對美術(shù)教師基本功的要求也越來越高，每個教師在演繹傳統(tǒng)基本功的同時還要掌握新的基本功，適應現(xiàn)代教育教學的需求，在教育教學中不斷學習、提高，做一個基本功過硬、深受學生喜愛的老師。但是總結(jié)能力，反思能力，寫作能力還有待于提高。新課程需要老師成為一個教育研究者，而不是教書匠。課堂要突出教師直觀演示的嫻熟，明了。演示排除了學生思維的障礙，促進、加深了學生的識記，提高了學生的學習效率。激發(fā)學習動機、豐富感性認識、發(fā)展思維能力、提高學習效率。美術(shù)教師與其他學科的教師的區(qū)別在于美術(shù)教師應具備美術(shù)教育所特有的專業(yè)特征。好的板書可以提高教學效果，增強學生的感受能力，還可以獲得一種美的享受，同時，板書還可以直接或間接地反映出一個教師方方面面的能力。（三）板書基本功，板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。好的教育教學語言，能夠打動學生的心靈，開啟學生的智慧，在教育教學活動中有著決定成敗的重要作用。言為心聲，言如其人，言與心，與思想互為表里。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學也是一種語言藝術(shù)。所以，這本年度，注重自己的課堂教態(tài)的親切、自然、大方、得體。好的教態(tài)會給學生留下美好的印象，使學生對你產(chǎn)生敬重，不良的教態(tài)則會使學生產(chǎn)生厭惡的心理，甚至不愿聽你的課。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生感情交融。據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。三、自我提高專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)：信息時代美術(shù)教師應具備多元化、扎實的的基本功，展示教師風采，提高教學效果。美術(shù)教育書籍楊景芝的《中國畫與智力啟蒙及相關(guān)視頻案例。每天閱讀23篇，并寫出讀書筆記。具體包括以下幾方面的內(nèi)容：一、關(guān)于學習名師：學習兒童美術(shù)教育家楊景芝的兒童繪畫教育方法。篇19：教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)在本學期的個人專業(yè)中，本著對學校領(lǐng)導的重視和培養(yǎng)，分別對內(nèi)身和外在這幾點進行分析和歸納。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。四、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。出示巖石圖，讓孩子們說說巖石像書嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。三、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的39。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。隨著實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。提高自己的教育能力。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。要提高自己的政治思想素質(zhì)。全面掌握專業(yè)方面的史學和教育學相關(guān)知識。二、具體措施對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。我將為自己確立一個新的人生目標。四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。一年多來，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽。在教學中我經(jīng)常設(shè)計課堂競賽游戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉(zhuǎn)變。教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。下面我簡單談?wù)剮c收獲:一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍?？傊?，經(jīng)過一年來的教學，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。找不足之處，寫出改進之法。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。雖然自己在以前的教學工作中取得了不錯的成績，也得到了學校等各方面的肯定，但自己一定會保持清醒的認識，絕不會僅僅滿足于目前的一點點成績，必將在今后的教學工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個讓學校、家長和學生都滿意的人民教師，做到學校對全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽好課和評好課等常規(guī)教研活動。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。四、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。總之，對于所有的學生，不管是否是所任班主任班的學生，都采取一視同仁的態(tài)度。同時，注重學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時和考試中都嚴格要求學生，積極鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所有這些工作都是為了能增長知識，開闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學生的態(tài)度，學習不同的方式方法對待不同類型的學生，提高因材施教的能力。此外，我還參加了微格教學，計算機應用技術(shù)培訓，現(xiàn)代教學技術(shù)培訓，創(chuàng)新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個教師的真正內(nèi)涵和意義。積極參加教育教學改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認識，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，以學生為主體，尊重學生的個性，尊重學生的人格成了我工作作風的信條。教學工作之余，還利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習，用先進的教育思想充實自己的大腦，用科學的教學方法充實課堂，認真學習《高中英語新課標》,認真參加各級各類英語學科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學經(jīng)驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結(jié)合教學實際情總，創(chuàng)新運用。二、嚴謹治學教學的第一年就擔任高三教學工作，自己深知經(jīng)驗不足等問題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗，以彌補自身的不足，并及時總結(jié)自己在教學方面的問題，同時積極加強與學生的溝通，了解學生接受的狀況，并以此為依據(jù)對自己的英語教學工作做及時的調(diào)整，更好的讓學生提高接受能力，以提高學習能力和成績。具體的工作表現(xiàn)如下：一、思想上積極要求進步，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及以及 “三個代表”和科學發(fā)展觀的思想武裝自己的頭腦，我能夠認真學習黨的各項政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨中央保持高度的一致。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領(lǐng)導的一致肯定，更是獲得了學生和家長的一致好評。幾年來本人一直從事高中教學工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。篇15：教師專業(yè)發(fā)展的總結(jié)任職以來，在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置。地理教師的間接交流主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳自己的教學設(shè)計與教學反思，同時參與各種教學論壇的探討。另外，對公開課后的教學點評，地理教師也報以極大的熱情，尤其是公開課現(xiàn)場的教學質(zhì)疑與舞臺上下的智慧互動，使地理教師不僅了解執(zhí)教者外顯的課堂教學行為，更了解執(zhí)教者內(nèi)涵的設(shè)計理念。在教師的日常教學活動中，教師對同伴群體之間的口耳相傳的交流方式的認同度是最高的。地理教師的交流活動按交流媒介的不同，可分為直接交流與間接交流兩種。完善教學能力與科研能力作為教師核心特征的教學能力，除我們上面提到的課堂設(shè)計能力、課堂教學講授能力、課堂教學氛圍調(diào)控能力、課堂教學導入、結(jié)束、提問、語言、體態(tài)語、三板能力外，要想成為一名符合新世紀時代特征的中學地理教師，還應具備以下能力：課程的開發(fā)能力，如開設(shè)校本課程、選修課程的能力；課程的整合能力；指導研究型學習的能力；具備激發(fā)學生主體意識、創(chuàng)新意識的能力；創(chuàng)設(shè)豐富教學環(huán)境、注意學生親身體驗、提高學生創(chuàng)新能力的能力；指導學生學習方法的能力；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變的能力；具備將信息技術(shù)與地理學科教學有