我的數(shù)學(xué)教學(xué)故事(二則)(參考版)
2024-10-29 04:20本頁面
【正文】 總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。第三、我覺得自己的評價太過單一，我相信多給學(xué)生激勵評價，給孩子一份自信，不要吝嗇自己的表揚，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，這樣我也就擁有了無數(shù)個美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二、這節(jié)課也使我意識到：一個真實的教學(xué)過程是一個師生等諸多因素間動態(tài)的相互作用的結(jié)果。教師還是應(yīng)該少說，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。所以，我總結(jié)出以下一些必須在今后認(rèn)真的做好與完善。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼。我經(jīng)常跑去聽別人上課，向別人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，明確自己的教師責(zé)任心，加強責(zé)任心，實現(xiàn)由師范生向教師角色的轉(zhuǎn)變，在這一段時間里過程中我熟悉了備課、上課、帶隊、考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作，通過課堂教學(xué)，不斷把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。為了盡快的適應(yīng)教師的工作我努力做到適應(yīng)環(huán)境，角色改變。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛?；蛟S有時因為意外而來的小石子會使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來。下面還有一句：“堅持100％”。孩子們動手開始寫了，我看著白朗也動手認(rèn)真寫著的樣子，心中有一絲高興。”我知道他明白了，看著孩子們的眼睛里都閃著理解明白的光點，我繼續(xù)說，“這道數(shù)學(xué)題，除了教給我們怎樣進行百分?jǐn)?shù)的乘方，同樣還教給我們怎樣學(xué)習(xí)。因此，每一天的學(xué)習(xí)你只能做到90％，那么5天之后，你的成績不是5個90％的平均值，而是59％一個被淘汰的分?jǐn)?shù)，那么更多90％會怎樣呢？”問題一出，孩子們紛紛舉起手，我知道在他們心中已經(jīng)有了自己的答案。但學(xué)習(xí)的過程是由一個一個的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個環(huán)節(jié)卻又以上一個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，每個環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系是以乘方為基準(zhǔn)最終產(chǎn)生結(jié)果的，而不是百分比的簡單疊加?！?0％90％90％90％90％=59％”“很好，白朗你請坐，我們來一塊看看這道題。我微笑著肯定：“很對，開始計算。等四位學(xué)生都下去了，點評完四道題之后，我站在講臺上對學(xué)生說：“好！現(xiàn)在大家來共同完成一道題”。臺下的學(xué)生也笑出了聲，看得我又生氣又想笑?！庇谑俏蚁胧菚r候要幫他排擠掉思想中這樣的“雜草”了。在學(xué)習(xí)乘方時，白朗的作業(yè)完成的很不好。蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。除了巧妙預(yù)設(shè)，在教學(xué)中，教師還要充分留給學(xué)生進行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個性。教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，因為教學(xué)首先是一個有目標(biāo)、有計劃的活動，但同時這種預(yù)設(shè)是有彈性的，有留白的預(yù)設(shè)。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。在習(xí)題課或復(fù)習(xí)課中，要特別有意識、有目的地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受單元學(xué)習(xí)的知識整體性，并且在解決相關(guān)問題中不斷豐富解決問題的策略，從而提高解決問題的能力?！按蟊娀钡臄?shù)學(xué)就必須要求讓人人都動起來，這樣才有可能學(xué)起來。例如“有趣的七巧板”、“美麗的圖案設(shè)計”、“制作一個盡可能大的無蓋長方體”??這些活動課都是學(xué)生們很喜歡的課，他們在這些課上都表現(xiàn)的很踴躍，很積極主動，熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣倍增。尊重學(xué)生在解決問題過程所表現(xiàn)出的不同水平。老師應(yīng)及時了解學(xué)生的個體差異，同時學(xué)會尊重學(xué)生的差異。我們面對的初一新生是個體差異很大的學(xué)生，我們首先要認(rèn)清這個事實，正確地面對它，才能合理地開展教學(xué)。要避免一部分學(xué)生積極的發(fā)言，課堂上一片熱鬧的景象而絕大多數(shù)的學(xué)生只是在當(dāng)觀眾，只是在聽別人講，而從未自己進行思考的現(xiàn)象。在七年級上冊中有大量的讓學(xué)生進行思考的現(xiàn)象，如日歷、火柴棒、方正圖、數(shù)列??，讓學(xué)生從中觀察計算的結(jié)果，比較每個結(jié)果間的異同點，歸納出某種規(guī)律，提出自己的猜想的過程。初中階段是學(xué)生學(xué)會正確思考問題，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的最重要時期。當(dāng)學(xué)生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識，那么就會使他們能更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，從而使學(xué)生真正能體
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