【正文】 其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習習慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。學(xué)習習慣是影響各門學(xué)科學(xué)習的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論等等，有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。六、總結(jié)與反思俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習慣。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。課后及時復(fù)習，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當要求學(xué)生當天的課當天復(fù)習；先全面復(fù)習再重點復(fù)習；遇到難題時反復(fù)復(fù)習，溫故而知新，復(fù)習能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進行預(yù)習。課堂學(xué)習時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學(xué)習，取長補短。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習習慣有八個：今天任務(wù)，今天完成善思善問，少說多做發(fā)現(xiàn)錯誤，務(wù)必改正認真學(xué)習，珍惜時間讀書寫字，姿勢端正課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。學(xué)習方法，就是“會”學(xué)。（二）為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習習慣教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格；兒童時期是養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于小學(xué)時期；加強德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習慣開始。學(xué)習習慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自動傾向性。二、什么是習慣為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習習慣（一）什么是習慣習慣是一種行為方式；習慣是一種自動化的行為方式；習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)里凡是學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生都或多或少的具備一些良好的學(xué)習習慣，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習習慣極差，這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個局面。而且大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。因此著力培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習習慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習品質(zhì)尤為重要。的米小學(xué)2018年11月第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成教育小學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成的研究【摘要】：良好的學(xué)習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習方式，它往往成為一個人學(xué)習品行的一部分。通過此項工作的開展，學(xué)生的學(xué)習習慣有了明顯的改善，學(xué)生學(xué)習成績穩(wěn)步提高。在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。常規(guī)習慣的培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業(yè)不進行檢查是導(dǎo)致錯誤的主要原因。積極思考習慣的培養(yǎng)在課堂上教師注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。例如：當遇到課的重要之處，或?qū)W生回答精彩之處，馬上會示意別的學(xué)生進行思考。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習，是學(xué)習效率高低的關(guān)鍵性因素。傾聽習慣的培養(yǎng)上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。第四篇：小學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成教育匯報材料2018年下半年學(xué)期匯報材料為了使學(xué)生形成“積極的學(xué)習態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法”，為學(xué)生終身學(xué)習打下良好基礎(chǔ)，我們抓學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成工作，并取得了顯著效果，現(xiàn)將成果匯報如下：預(yù)習和復(fù)習的習慣的培養(yǎng)在課前把預(yù)習看書作為課后練習布置給學(xué)生，指導(dǎo)看書方法，要求學(xué)生每天把第二天要學(xué)習的內(nèi)容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著問題聽課，使學(xué)生對知識掌握的更牢，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習慣。通過此項工作的開展，學(xué)生的學(xué)習習慣有了明顯的改善，學(xué)生學(xué)習成績穩(wěn)步提高。在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉