小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級小括號的運(yùn)用(參考版)
2024-10-29 03:37本頁面
【正文】 讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件，從更高要求看，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進(jìn)一步研究。例如活動(dòng)五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識。用六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要每一位教師去實(shí)踐、豐富及完善。（師生面對面，各自靠右走，用事實(shí)證明不會(huì)相撞，全班一片歡呼聲。生6：老師我們來表演一下，就是最好的證明。生4：都是右邊怎么不會(huì)撞起來？ 生5：不會(huì)的哪。生2：不對，一人上一人下，不會(huì)撞起來?！顒?dòng)五：鞏固左和右。師：看來認(rèn)識左右很重要，可以幫我們解決許多問題。生2：不亂了。（場內(nèi)學(xué)生靠自己的右邊來回走動(dòng)。師：每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車。生2：大家都靠右邊走。生4：這樣走不好。生2：有可能會(huì)撞起來。生3（場外的）：這樣走很亂。（兩個(gè)小組的學(xué)生在走廊里來回隨意走動(dòng)。組織有效的搶答辨論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生站在對方的角度去觀察問題，多角度思考問題，讓學(xué)生去認(rèn)識、去感悟、去體會(huì)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)一步明確方向不同，左右不同，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了安全教育。活動(dòng)六：實(shí)踐左和右。師：星期天，媽媽帶小明去一個(gè)地方，這個(gè)地方就在小明的右邊，請問他們要去哪？ ③出示一幅圖，三個(gè)動(dòng)物三個(gè)家?guī)煟盒」纷⌒∝埖挠疫?，小兔緊挨著小貓的右邊住，用線連一連，給動(dòng)物們找到家。（哪一個(gè)學(xué)生搶答成功，說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。同學(xué)們有沒有看過幸運(yùn)52？李詠叔叔說請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨疬@是什么，現(xiàn)在我們就來玩這個(gè)游戲，每組派一人進(jìn)行搶答。教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 有什么？教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊，橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊，問學(xué)生：現(xiàn)在我們面對面，請問我的左邊有什么？我的右邊有什么？ 活動(dòng)五：鞏固左、右。左右的相對性是本課的難點(diǎn)，教師巧妙地用轉(zhuǎn)身、握手、找東西等活動(dòng)，激起學(xué)生疑問，抓住學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受其中的奧秘。掌握以“誰”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么，右邊有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。（轉(zhuǎn)身）然后我們都舉左手，你發(fā)現(xiàn)什么？（面對面，左手不在同一邊。）出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同桌握一握手，進(jìn)一步體驗(yàn)。請你轉(zhuǎn)個(gè)身，看看現(xiàn)在你的左右各是誰？大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這時(shí)你的左右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（對回答最精彩的學(xué)生給予表揚(yáng)，并與他握握手。從左數(shù)我是第（），從右數(shù)我是第（）； 我的左邊有（），右邊有（）； 緊靠我左邊的是（），右邊是（）； 我在（）的左邊，在（）的右邊。請大家把學(xué)具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同桌聽。通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，把操作、觀教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答下列問題。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識“左右”的必要性和重要性。活動(dòng)三：體驗(yàn)左邊和右邊。伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺； 伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺； 拍拍左肩3，拍拍右肩3； 左手抓右耳，右手抓左耳； 左眼眨一眨，右眼眨一眨。②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎？ ③你怎樣來記住左、右?；顒?dòng)二：感知“左右”用左右手引入，感知自身的左和右。（有秩序走，靠右走）②靠自己
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