【正文】 總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進步。例如，積極參加學校組織的各項活動，在藝術節(jié)上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中?；顒邮峭瑢W們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學生以及學生和學生之間的關系。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發(fā)展的內動力。班級違紀現象明顯減少，班風日趨好轉?？谔柺牵鹤屛覀冏龅酶?，我們班是最優(yōu)秀的班集體。于是我策劃了一次主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，對班級現狀及存在問題進行反思，最后達成共識，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。2008年，我剛開始接手新組建的班時，發(fā)現同學們對班級的各種事都表現一副事不關己，高高掛起的漠不關心的神情，整個班級紀律松散，學風不正，學習氛圍不濃，班級活動、評比、運動都落后。四、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫(yī)院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學生家長事后也給我打電話表示感謝。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。能將學生看作是一個平等的對象來看待。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。大大減輕了班主任的工作負擔。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。對學生的情況有一個大致的了解。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然后進行仔細地研讀。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。每次開學接手新班的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用?！碧岣甙嗉壞哿Φ墓ぷ餍枰龅倪€有太多太多，以上也只是我從教師和學生兩個方面淺談一下，如有不當之處請多加指正，吾將奮力探索之。高二上學期，十幾個外班的同學新加入了高二四班，在第一次班會上，我對新同學說，我們的班級是一個和諧的班級，如果你把以前的不和諧因素、影響班級團結帶進四班，一經發(fā)現，請你離開。多次這樣的活動之后，班級的向心力就逐漸增強，各項體育賽事的成績也就越來越好。高一時期，學校組織很多體育活動，一般我不過問，由班級體委帶領體育愛好者“折騰”，他們組織完了和我匯報一下，有困難老師給解決，剩下的就是給他們加油了。期間和學生一起訓練、一起唱軍歌，軍訓結束，我的嗓子啞了，一個團結的班集體的雛形也出現了。高一開學之初，由于我對班級管理工作并不熟悉，也沒有意識到班級凝聚力的作用，軍訓一周看了孩子們的周記我才意識到這一點，我意識到抓班級的團結氣氛必須從軍訓開始。一個班級的主體畢竟還是學生，班主任老師付出再多，學生不團結也是徒勞，如何引導學生走向團結就是提高班級凝聚力的重點工作。有一次班級里感冒的很多，于是我就買了嶗山可樂和姜，煮了一鍋姜湯給學生們喝，這些行為，學生們雖然只是就說了簡單的謝謝，但是學生的心理也一定會知道：老班是愛我們的?！庇械臅r候值日生值日并不干凈，我會拿起衛(wèi)生工具把臟的地方掃干凈，學生們雖然沒有說什么，但是我相信，這些一直在影響著他們，讓他們知道班主任愛我們的教室；孩子們感冒的時候，班主任的通常說：“天冷了，一定要多穿點衣服。班主任老師如果不把班級當成自己的家，又怎么能要求學生呢？我的學生曾經對我說：“老師，我看你一閑下來就滿含深情的打量著我們的教室，目光里滿是柔情。我的做法是學生犯錯的時候絕不含糊，該打就打，該罵就罵，有時候自己也會做 的很過火，把學生罵的厲害或者打的厲害，事后一定要和學生道歉。但是在做這一點時一定要有度，過度容易讓學生不再“怕”班主任老師，從而使班級管理工作進入瓶頸。個人認為，嚴沒什么錯，但是一味的嚴會搞僵師生之間的關系，感情牌終究是維持師生良好關系的良藥。在班級這個大家庭中，老師們扮演的是長輩的角色，如果老師們之間都是互不和睦，勾心斗角，如何要求生生之間、師生之間有和睦的關系呢？班級關系整體不和諧，談何班級凝聚力！其次，在師生關系上，這里我主要說班主任與學生的關系。在師師關系、師生關系以及老師對班集體的關系上做出表率。擔任班主任工作一年半以來，在增強班級凝聚力的方面有自己的一點感悟，現整理如下。第四篇：如何提高班級凝聚力淺談如何增強班級凝聚力班級凝聚力又叫班級向心力，就是我們平時所說的“團結”。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？許多工作等待我去探索。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體