【正文】 （7）復(fù)習(xí)的方法，古人云：“必須時(shí)?；氐美剿鶎W(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)??”（8）課后回憶，精讀教材、整理筆記、歸納錯(cuò)題、看參考書(shū)、補(bǔ)缺補(bǔ)漏、循環(huán)復(fù)習(xí)。（6）制定計(jì)劃片，想好接下來(lái)要干什么?！保?）注意與老師、同學(xué)交流，從而提高學(xué)習(xí)，參加課外活動(dòng)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。集中注意力，可用意志來(lái)排除干擾，認(rèn)真思考觀(guān)察，充分理解，同時(shí)要抓住老師講講題的重點(diǎn)，特別是開(kāi)頭，結(jié)尾，以及老師反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容，要記下。第三：不能討厭老師或科目，這是萬(wàn)為重要的一定培養(yǎng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣為什么呢？因?yàn)榕囵B(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)效率有著直接的關(guān)系，我們往往是在刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘與用途，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海去，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出況題時(shí)，那種成功感易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為什么目前的狀態(tài)，我制定了這個(gè)方案，你可以參考一下：（1）預(yù)習(xí)，理洽哪些已經(jīng)理解，明白，或不明白的。學(xué)而不思則罔，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講外，下來(lái)還得認(rèn)真得利習(xí)，所以我得出了導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的七大環(huán)節(jié)；（1）自學(xué)方法差；（2）做作業(yè)不思考，只會(huì)抄答案；（3）聽(tīng)課和筆計(jì)抓不住要領(lǐng)，效率不高；（4）死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，不消化理解；（5）不看課本，不復(fù)習(xí)便做作業(yè)；（6）不提前預(yù)習(xí)，不課后復(fù)習(xí)，沒(méi)有把握好上課的45分鐘，事后不做總結(jié)，缺乏信心；（7）沒(méi)有錯(cuò)題本與日記本，這是學(xué)習(xí)的前提條件，但卻從不受歡迎在云南省，幾乎沒(méi)有人擁有錯(cuò)題本，但四川、北京等則相反，許多的人不僅擁有錯(cuò)題本，還有日記本，這樣做，為提高成績(jī)做了良的奠基石。反之，凡是未學(xué)好，成績(jī)差的同學(xué)，最主要就差在沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。但是，應(yīng)該努力這么做。第三、反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考：發(fā)掘新舊教材的聯(lián)系，盡力弄懂教材中的每一個(gè)新的概念，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握新課的基本內(nèi)容，明確新課要解決的主要問(wèn)題。許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，他們就是以這種指導(dǎo)思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而逐步地獲得了良好的自學(xué)能力和自學(xué)效果的。沒(méi)有這種指導(dǎo)思想(不是口頭上的，而是實(shí)際上要這樣去做)就搞不好課前自學(xué)，就不能高效率地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二、課的自學(xué)要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)?yán)蠋熃鉀Q問(wèn)題的思想，力爭(zhēng)在老帥講課以前把教材基本或大部分弄懂。自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提前一星期自學(xué)下星期要學(xué)的新課：也可以先初學(xué)一遍新教材，然后在上新課之前(一天或一星期)再自學(xué)一下即將(次日或下星期)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；疽c(diǎn)第一、根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)(知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)倉(cāng)促上陣，心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。戰(zhàn)前如果不搞偵察，對(duì)敵方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事堅(jiān)固的地方、哪是陣地薄弱的環(huán)節(jié)不清楚，打仗時(shí)就難以正確部署兵力，出現(xiàn)本必要的犧牲。(＝)課前自學(xué)課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定可在任課教師或家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行。在制訂“月計(jì)劃、周計(jì)劃和每天的小計(jì)劃(每天學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體安排)時(shí)，既要對(duì)照總計(jì)劃，又不能受總計(jì)劃的束縛，要以學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題為依據(jù)，使計(jì)劃訂得切實(shí)可行，收效大。第四、在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制訂月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。如果一個(gè)高中一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真地進(jìn)行知識(shí)摸底，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)只有初中二年級(jí)的水平，那么這個(gè)高中一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)計(jì)劃，首先要將初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸地補(bǔ)起來(lái)，否則，這個(gè)學(xué)生就一定學(xué)不好高中的數(shù)學(xué)，因?yàn)樾轮R(shí)是建筑在對(duì)舊知識(shí)的理解基礎(chǔ)上的。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要讀懂課外讀物也是很困難的)，而應(yīng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上。只是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，各個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求是不同的。第三、要從實(shí)際出發(fā)。參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)(如：學(xué)科小組的活動(dòng))，以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要求和時(shí)間安排。一句話(huà)，要從各學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，合理地分配時(shí)間和精力，使各學(xué)科都能得到它應(yīng)得到的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。不偏科，絕對(duì)不是說(shuō)要平均使用學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。而重文輕理的學(xué)生，不僅失去了通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)理科知識(shí)錘煉自己思維能力的很好條件，更重要的是由于缺乏對(duì)理科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也要妨礙寫(xiě)作能力的提高。中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，文科很差的學(xué)生是學(xué)不好理科的，理科好的學(xué)生，文科一般地也是好的。中學(xué)階段應(yīng)學(xué)習(xí)的各門(mén)學(xué)科包含著令學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就知識(shí)的總體來(lái)說(shuō)，它們是互相聯(lián)系的，只有不偏科，才能學(xué)好各門(mén)學(xué)科，才能打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，指的是三個(gè)方面；一是主要學(xué)科(如，政治、語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))：二是在某一學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)科中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，物理)；三是在某一學(xué)習(xí)階段，非主要學(xué)科(如，歷史、地理)中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，歷史)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他備門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。第二、計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的要求和時(shí)間分科學(xué)習(xí)的目的要求和時(shí)間安排。有了正確的學(xué)習(xí)目的，經(jīng)過(guò)一毆時(shí)間的努力就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興按，并取得比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。長(zhǎng)此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)同樣是這樣。古人說(shuō)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。下面根據(jù)調(diào)查的材料，分別對(duì)這個(gè)方法八個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，作通俗說(shuō)明。隨著實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的逐步深化，它將在總結(jié)我國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的教育實(shí)驗(yàn)中，不斷得到豐富和發(fā)展。這個(gè)方法有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)也不是一成不變的。運(yùn)用它就能取得較高的學(xué)習(xí)效率；否則，學(xué)習(xí)效率就得不到提高。通過(guò)以上的調(diào)查研究，我們可以得出這樣兩個(gè)結(jié)論；以八個(gè)環(huán)節(jié)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法體系，體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，反映了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，對(duì)指導(dǎo)全體中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有普遍的有效性。情況顯示：這一萬(wàn)名中學(xué)生中，基本上運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生只占百分之八，而這百分之八的中學(xué)生恰恰都是他們所在班成績(jī)最好的。情況表明：這50名中學(xué)生也是在不同范圍、不同程度上運(yùn)用了上述八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。所調(diào)查的300名優(yōu)秀中學(xué)生就是自覺(jué)或不自覺(jué)地、基本或部分地運(yùn)用這八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的。我們從1979年1d月起至1980年12月止，對(duì)武漢地區(qū)的36所中學(xué)(包括21所省、市重點(diǎn)中學(xué))中的200名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中學(xué)生(各科學(xué)習(xí)成績(jī)總平均在90分以上，智力——主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力比較高)，以及u79年考入華中工學(xué)院的40名少年大學(xué)生，和1980年以高分(435—462)考入武漢大學(xué)的60名大學(xué)生，共300名中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究。學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，是當(dāng)前我國(guó)廣大青少年和他們的家長(zhǎng)，以及千百萬(wàn)教育工作者十分關(guān)心，迫切盼望解決的一個(gè)極其重要的問(wèn)題。中學(xué)生要想迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須改變學(xué)習(xí)不得法的嚴(yán)重狀況，努力探索、學(xué)習(xí)、袋握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不就是老師講學(xué)生聽(tīng)，上課聽(tīng)講下課做作業(yè)嗎2即使在成績(jī)好的學(xué)生中，也有不少人對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程很盲目，不知道學(xué)習(xí)取得了效果正是因?yàn)橛昧撕梅椒?。這是為什么?主要是學(xué)習(xí)不得法。篇五：中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)四、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律五、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法“立志成才，發(fā)奮學(xué)習(xí)”，已成為億萬(wàn)青少年的共同心愿。不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，“溫故須知新”。只要可能，就要按一種活動(dòng)（技能技巧）學(xué)會(huì)后的使用方式來(lái)學(xué)習(xí)這種活動(dòng)（技能技巧）。注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；自己寫(xiě)提綱。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次迅速的初步概觀(guān)；盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；盡力編寫(xiě)所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。要善于把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，只有通過(guò)具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己對(duì)的知識(shí)理解，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？矗茏龅綈?ài)不釋手，終生保存。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思考，沒(méi)有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。(3)逆推法，即根據(jù)所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)