【正文】 則下列說法正確的是（）A、水對桶底的壓強增加了800paB、水對桶底的壓強為500paC、水桶對地面的壓強是5500paD、水桶對地面的壓強增加了800pa,某同學將一漂浮在水面不開口的空飲料罐緩慢按入水中,同時開始計時,繼續(xù)向下壓一段距離,共用時t0,此過程中飲料罐所受的浮力隨時間變化的圖象可能是下列圖中的（）ABCD,把裝滿水的燒杯放在托盤秤的盤子里,再把空的飲料罐緩緩按入水中,在這個過程中（）A．托盤秤的示數(shù)在增大B．托盤秤的示數(shù)保持不變C．燒杯底部對托盤的壓力在減小D．燒杯內(nèi)的水對燒杯底部的壓力在增大,在容器底部固定一輕質(zhì)彈簧,容器中水的深度為40cm時,物塊A剛好完全浸沒在水中,容器側(cè)面的底部有一個由閥門B控制的出水口,打開閥門B,使水緩緩流出,當物塊A有2/5的體積露出水面時,彈簧恰好處于自然伸長狀態(tài)(即恢復原長沒有發(fā)生形變),(不計彈簧所受的浮力,物塊A不吸水)則下列分析不正確的是10kg/m,彈簧伸長了2cm10Pacm不計質(zhì)量的薄壁盛水柱形容器A，內(nèi)有質(zhì)量為400g、棱長為10cm、質(zhì)量分布均勻的正方體物塊B，通過一根長10cm的細線與容器底部相連，此時水面距容器底30cm（如圖）。小剛用細線拴著體積為4103m3，密度為3103kg/m3的金屬球。若雞蛋質(zhì)量為55g，下列說法正確的是（），圖甲中的雞蛋會上浮，雞蛋上浮，最終靜止后雞蛋受到的浮力比原來受到的浮力大E．鹽水的密度比雞蛋的密度大F．向鹽水中加酒精,雞蛋下沉,最終靜止后雞蛋受到的浮力比原來懸浮受到的浮力小=m乙=P乙，大小不變，實心小球在甲液體中懸浮，在乙液體中沉底，則下列判斷正確的是（），裝入15kg的水并放在水平地面上，如圖甲所示。下列有關(guān)說法中正確的是（）A、密度計的密度值在量筒的外壁處B、密度計的刻度是均勻的C、若如圖所測的是鹽水，當加點水時，密度計所受的浮力變小D、若如圖所測的是鹽水，當加點水時，密度計將下沉一點圖甲：橡皮泥船圖乙：蛟龍?zhí)栞d人潛水器圖丙：將空飲料罐慢慢向下按，發(fā)現(xiàn)向下按的力越來越大圖?。和恢芏扔嫹謩e插入被測液體中靜止甲乙1關(guān)于以下說法正確的是（）A．圖甲中橡皮泥船是采用改變自重的辦法來承載重物的，輪船從長江駛?cè)霒|海，吃水深度變小B．圖乙中“蛟龍?zhí)枴睆暮Ｃ鏉撊?000m深的海底是通過改變浮力的大小實現(xiàn)浮沉的。則（）A．小球在甲杯中受浮力，在乙杯中不受浮力B．，C．甲杯對桌面的壓強小于乙杯對桌面的壓強D．液體對甲杯底的壓強小于液體對乙杯底的壓強下列關(guān)于浮力的說法中正確的是（）A、物體所受的浮力的大小可能與物體的體積有關(guān)B、物體所受的浮力的大小可能與浸入在液體中物體的密度有關(guān)C、物體所受的浮力的大小一定與浸入在液體中液體的密度有關(guān)D、物體所受的浮力的大小可能與浸入在液體中物體的深度有關(guān)1測量液體密度的儀器叫做密度計。水位上升時，浮子B下降；水位下降時，浮子B上升，使航標燈靜止時A浸入水中的深度始終為5cm，排開水的質(zhì)量為500g，（不計繩重和繩與滑輪間的摩擦）（g=10N/kg），下面分析正確的是：N，可探究“浮力的大小與液體密度有關(guān)”的操作是（）A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④8．有一個實心球形物體，用彈簧測力計在空氣中稱重時，測力計的示數(shù)為14N；當把物體一半體積浸入水中時，測力計的示數(shù)6N．把物體從彈簧測力計上取下投入水中靜止時，物體受到的浮力是（）A．5NB．7NC．14ND．12N9．如圖所示，水平桌面上有兩個完全相同的溢水杯，杯中裝滿不同的液體。則下列關(guān)于金屬塊的幾個物理量計算正確的是（）A．在水中受到的浮力為２NB．質(zhì)量為３kgC．體積為10cm3D．密度為103kg/m3,兩個相同的塑料藥瓶,瓶口扎上橡皮膜,豎直的浸入水中,甲瓶口朝上,乙瓶口朝下,兩藥瓶在水里的位置相同,若甲藥瓶恰好懸浮,則（）A．乙藥瓶也處于懸浮狀態(tài)B．乙藥瓶受到的浮力更大C．乙藥瓶內(nèi)的氣體密度大D．兩藥瓶內(nèi)的氣體壓強相等，國則興，建設一支強大的海軍是實現(xiàn)中國夢的有力保障，潛水艇是海軍的戰(zhàn)略重器。擴展資料：初中物理：浮力練習題,讓它們同時浸沒在水中,兩彈簧測力計示數(shù)的減小值相同,則這兩個物體必定有相同的（）A．密度B．體積C．質(zhì)量D．重力,將重為５N的小球掛在彈簧測力計下,當小球的一半體積浸在水中時,測力計示數(shù)為２N。并在此基礎(chǔ)上，利用《物理目標與測試》，進行形成性練習，教師應注意進行分類指導，注意及時的反饋矯正。為了避免高速行駛的汽車緊急剎車時，人前倒，公安部門都要求系司機和前排乘客使用安全帶，通過收集資料和交流體會，使學生感受到慣性知識在生活中的廣泛存在，并進一步使學生認識到物理與社會、與生活的聯(lián)系。繼續(xù)讓學生分組討論生活中的一些慣性現(xiàn)象：l 用鐵鍬挖煤向鍋爐中送煤，手和鍬停止運動，煤為什么能飛進爐膛？？l 人行走中，被石頭絆到，為什么向前跌倒？l 電腦模擬轟炸機投擲炸彈過程，引導學生思考：為什么飛機要在目標前方提前投彈？討論結(jié)束，引導學生利用教師指導的方法和程序來解釋慣性現(xiàn)象，并分組向全班匯報，其他組同學及時糾正和補充。由于學生的口語表達能力相對較弱，教師可以做一次示范，較為細致地對慣性現(xiàn)象做出解釋，并歸納出解釋“慣性現(xiàn)象”的一般表達程序。此時教師進一步向?qū)W生提出：能否用慣性知識來解釋這兩個現(xiàn)象呢？讓學生深度思考，在此基礎(chǔ)上，請一個中等學生回答汽車突然啟動人或司機后倒的原因？若能解釋完整，可再一個學習基礎(chǔ)薄弱的學生試試。此時注意實施分層教學，分類指導，努力引導學習程度較弱的學生發(fā)表看法，從他們的回答中反饋是否全班已掌握了慣性的概念。學生此時對慣性的理解還不是很深刻，因此，需要教師進一步引導學生，思考和辨析兩個問題：慣性是物體本身的一種屬性，還是一種力；物體的慣性跟物體是靜止或還是運動是否有關(guān)？重視“慣性”概念內(nèi)涵的挖掘，讓學生分組討論，談自己的認識和體會，逐步揭示出：慣性是物體本身的一種固有屬性，無論物體是運動或靜止，一切物體都有慣性。建立慣性概念，體會慣性內(nèi)涵引導學生回顧牛頓第一定律，由牛頓第一定律得出：一切物體在不受外力時，都有保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，物理學上，把物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。因此，在本課的開始，就設計和安排了與 “牛頓第一定律”有關(guān)的幾個問題，以此來幫助學生鞏固牛頓第一定律知識。教學模式采?。骸皩嶒灐w驗——應用”課堂教學模式。教學方法是：將采用多媒體課件與演示實驗相結(jié)合，討論和說理相結(jié)合的方法。由于慣性現(xiàn)象又比較抽象，若一味采用簡單的講授和單向灌輸，本課的達標會有一定的難度，也不利于學生對“慣性”概念的理解，因此，在教學方法和組織形式上，本節(jié)課