【正文】 。案例中的呂老師以歌曲，視頻等方式讓同學(xué)們領(lǐng)悟人生的真諦，并以身作則，做學(xué)生的楷模。教育不僅給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，使其以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。注重對(duì)學(xué)生的品行及道德進(jìn)行培養(yǎng)。呂老師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者。呂老師教書(shū)育人，實(shí)施素質(zhì)教育。案例中學(xué)生在課上提出不同意見(jiàn)導(dǎo)致同學(xué)嘩然而笑，影響了課堂秩序而呂老師并沒(méi)有直接批評(píng)該學(xué)生，而是對(duì)她提出了表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈并濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。呂老師注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，利用多媒體等對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的價(jià)值觀的指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀也有所提升。忠于人民的事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師職業(yè)道德包括愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育甚至把學(xué)生當(dāng)作考試的“機(jī)器”，分?jǐn)?shù)的“奴隸”。案例中呂老師嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德的基本要求，積極踐行并實(shí)踐了素質(zhì)教育的理念。教師職業(yè)道德既反映了社會(huì)道德的要求，用時(shí)又是針對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域各種關(guān)系提出的規(guī)范要求。母親節(jié)我會(huì)播放閻維文演唱的《母親》，和他們談一談?dòng)H情，讓他們理解父母，學(xué)會(huì)感恩，很多學(xué)生當(dāng)時(shí)都留下了真摯的淚水；今年新學(xué)期開(kāi)始，我讓學(xué)生重新欣賞了一遍《千手觀音》，領(lǐng)舞邰麗華的人生軌跡，讓學(xué)生們明白了要“從殘缺中求得圓滿”。呂老師采用的是“課前一支歌”的方法。然后就提問(wèn)學(xué)生：“王強(qiáng)，假如你當(dāng)時(shí)在戰(zhàn)場(chǎng)上，面對(duì)滾滾而來(lái)的氯氣，你會(huì)怎么做？”“那就爬到樹(shù)上唄！”氯氣的密度大于空氣，爬到樹(shù)上當(dāng)然會(huì)好一些，王強(qiáng)話音剛落，李珍站起來(lái)說(shuō)：“老師，不對(duì)吧？你想當(dāng)時(shí)是在戰(zhàn)場(chǎng)上呀，他爬到樹(shù)上他不成了槍靶子了嗎？我想反而會(huì)死得更快一些。在工作中他發(fā)現(xiàn)在應(yīng)試教育過(guò)程中，學(xué)生們的厭學(xué)情緒極為嚴(yán)重，一首流傳在校園內(nèi)的由《最愛(ài)你的人是我》改編的歌謠最能表達(dá)學(xué)生的心聲：書(shū)包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早得最晚的人，是我，是我，還是我。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人。只有這樣，學(xué)生長(zhǎng)大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生乙的造句沒(méi)有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和想象力的發(fā)展。”學(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。新課程改革更要求教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評(píng)價(jià)。”老師沉吟了一會(huì)兒，評(píng)點(diǎn)說(shuō)：“說(shuō)水‘活潑’不合適，這個(gè)造句不貼切?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好。③學(xué)校在組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評(píng)教就會(huì)偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。②學(xué)生是教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。請(qǐng)對(duì)“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”的做法闡述您的見(jiàn)解。5．為改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。②要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)守工作崗位，端正勞動(dòng)態(tài)度，注重工作價(jià)值，把工作熱情傾注于教育教學(xué)工作之中，煥發(fā)出更大更多的內(nèi)部力量。⑶說(shuō)態(tài)度問(wèn)題很重要，這是因?yàn)椋孩賹?duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)工作態(tài)度常常能影響造就一種人生。第一個(gè)工人為建一堵墻而工作，顯然是機(jī)械地不帶感情地做一件重復(fù)的事情；第二個(gè)工人為“賺工資”而工作，把工作當(dāng)成了維持生計(jì)的手段，態(tài)度中充滿了被迫的味道；第三個(gè)工人為“建造世界上最富有特色的房子”而工作，充滿了自信、自豪和想象力。參考答案：⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說(shuō)明了“凡做事都要有個(gè)好態(tài)度”的道理?！苯Y(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師?！钡诙€(gè)工人說(shuō)：“我在賺工資。教育沒(méi)有情感，就像磨坊沒(méi)有水。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。⑶認(rèn)識(shí)：①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，人非草木，孰能無(wú)情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒(méi)有感情。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。⑵分析：案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書(shū)閱覽室里的幾本書(shū)”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫(xiě)了幾句話貼出去。⑴根據(jù)案情說(shuō)明這位校長(zhǎng)的做法？⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！钡诙煊腥怂突亓艘槐荆ｉL(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道：“你送回的不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。3．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。②“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛(ài)的陽(yáng)光。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。⑴為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的、無(wú)私的？⑵給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？參考答案：⑴這位教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正、無(wú)私的。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。可是這位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言體罰甚至體罰學(xué)生。⑵分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛(ài)學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。這一涵義是由A:社會(huì)輿論決定的B:教師的工作對(duì)象決定的 C:法律法規(guī)決定的D:傳統(tǒng)習(xí)俗決定的16:[單項(xiàng)選擇題]D托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。11:[單項(xiàng)選擇題]A教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是 A:為人師表 B:清正廉潔 C:敬業(yè)愛(ài)業(yè) D:團(tuán)結(jié)協(xié)作12:[單項(xiàng)選擇題]C隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。9:[判斷題]在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的。7:[判斷題]教師公正實(shí)際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實(shí)現(xiàn)某種中度。5:[判斷題]道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。3:[判斷題]一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠(chéng)意。可見(jiàn)，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。不合適,這個(gè)造句不貼切.”:剖析:“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然。,前兩人一生都是普普通通的砌磚工人,:第一個(gè)工人把砌磚看作毫無(wú)目的的工作,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,他認(rèn)為自己就是砌磚的,不干這個(gè)干什么 他認(rèn)為砌磚工作單調(diào),平板,索然無(wú)味,有時(shí)會(huì)把砌磚看成負(fù)擔(dān),工作時(shí)自然敷衍塞責(zé),把砌墻看作謀生手段,養(yǎng)家糊口的營(yíng)生,砌磚的價(jià)值就在于掙錢(qián),這樣,就自然把自己擺在被雇傭的位置上去了,自然是給多少錢(qián)干多少活,不思改革,不求進(jìn)取,“江山依舊”,“這山望那山高”,輕視本職工作,認(rèn)為“低人一等”,“沒(méi)出息”,“大材小用”,郝建秀織布,