【正文】 八、本課小結(jié)。六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。）三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳 如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。）透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。）孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。了解隊(duì)友，配合默契。苦練球技，揮灑自如。三 學(xué)生再讀課文，從整體感受：㈠ 本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。饒恕：寬?。辉撎幜P而不給予處罰。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣 璀璨：（珠玉等）光亮鮮明?；U(xiǎn)為夷： 眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。n 饒恕s249。o亂 夢(mèng)寐m232。 化險(xiǎn)為夷y237。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）一錘cu237。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。教學(xué)過程：第一課時(shí) 一 導(dǎo)語奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。揣摩文中議論和抒情的作用。第五篇：把掌聲分給她一半教學(xué)設(shè)計(jì)把掌聲分給她一半 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。通過以上的環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，這樣鍛煉了運(yùn)用語言的能力，豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，使語文學(xué)科的工具性和人文性得統(tǒng)一的特點(diǎn)得以彰顯。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為什么突出強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合呢？因?yàn)?，葉圣陶先生說過：語文教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。利用課后丁丁的視角，展開第三次練筆。孫晉芳市場(chǎng)上的靈魂，她收到這一半的掌聲當(dāng)之無愧。四、拓展練筆，個(gè)性表達(dá)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以文章的結(jié)尾的一段話為讀寫結(jié)合點(diǎn)：如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)難點(diǎn)。個(gè)性選讀，體會(huì)寫法引導(dǎo)學(xué)生讀出自己喜歡的語句，并說一說為什么？在暢所欲言中，使學(xué)生明確人物個(gè)性化語言的描寫，外貌，心里的細(xì)節(jié)描寫能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是最能生動(dòng)刻畫人物的方法之一。三個(gè)步驟：突出主線，明確事件抓住事例，理解人物個(gè)性選讀，體會(huì)寫法以此來解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。三、圍繞主線，研讀解疑這是全課的重中之重，我所采用的學(xué)習(xí)方法：一條主線：圍繞第二個(gè)問題：為什么把掌聲分給她一半？ 我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問題。這樣，以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。看這個(gè)動(dòng)態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個(gè)片斷，雖然離我們比較久遠(yuǎn)，但我希望同學(xué)們通過動(dòng)態(tài)畫面，能感受到中國(guó)女排奪冠的艱辛，能體會(huì)到在賽場(chǎng)上體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。這就是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。而我專門收集到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)一路過關(guān)斬將、打敗美國(guó)隊(duì)獲得冠軍的精彩錄像。（了解孫晉芳既是國(guó)家隊(duì)的優(yōu)秀二傳手，又是國(guó)家隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問題，就是想培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之成為思維的起點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。這也許就是體育的魅力吧。質(zhì)疑解疑拓展（問題意識(shí)）（合作意識(shí)）（運(yùn)用意識(shí)）【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課出示中國(guó)2008奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)臺(tái)的照片。依據(jù)課標(biāo)中語文課程要培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字進(jìn)行實(shí)踐的能力這一要求 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)并學(xué)習(xí)文章多角度刻畫人物的方法 【教法學(xué)法】課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。(情感態(tài)度和價(jià)值觀)理解文章所體現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的愛國(guó)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：(知識(shí)與能力)識(shí)記“倔強(qiáng)”“埋怨”“走廊”“過關(guān)斬將”等詞語，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫人物的方法。在交流探討中，敢于