會(huì)變的圖形中班教學(xué)反思(參考版)
2024-10-28 23:31本頁(yè)面
【正文】 出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個(gè)樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?（四）結(jié)束活動(dòng)。(三)數(shù)數(shù)、分類活動(dòng):根據(jù)自己拼搭的圖形娃娃的數(shù)量進(jìn)行數(shù)數(shù)、。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。(二)拼畫老師:“小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。梯形也有四條邊,上下對(duì)面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊。正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長(zhǎng)。老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形?！?出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?拿出長(zhǎng)方形,問:“這是什么啊?為什么說她是長(zhǎng)方形的啊?” 問:“日常生活中,我們見過哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)再念兒歌:奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友來摸一摸。各種圖形卡片人手一份。活動(dòng)準(zhǔn)備:知識(shí)按的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。通過動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。因?yàn)?，同伴的語(yǔ)言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。在活動(dòng)中及時(shí)的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對(duì)良性的、生態(tài)的互動(dòng)那個(gè)關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，這個(gè)尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)孩子認(rèn)知水平的及時(shí)的測(cè)查和評(píng)估。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：，并能及時(shí)的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實(shí)際，適時(shí)地調(diào)整表述方式和難度。同時(shí)，及時(shí)的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。這樣才能讓活動(dòng)更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價(jià)值。但是，在活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動(dòng)、及時(shí)的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制?；顒?dòng)延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。）三、展開想象，變化形狀根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。）幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。二、圖形創(chuàng)意組合出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請(qǐng)幼兒說說有哪些圖形組成？幼兒操作活動(dòng)，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。認(rèn)識(shí)超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。活動(dòng)準(zhǔn)備：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。更好的促進(jìn)孩子認(rèn)知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時(shí)向下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。通過設(shè)置“梯度漸進(jìn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容,讓活動(dòng)的難易程度呈階梯狀漸進(jìn)，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。同時(shí)，對(duì)圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自
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