【正文】 。不同年齡幼兒分類情況有所不同。五、論述題【育萃專家解析】分類活動(dòng)表現(xiàn)了幼兒的概括水平。（3）構(gòu)建互幫互助的家園關(guān)系【育萃專家解析】（1）父母的教養(yǎng)方式；（2）社會(huì)比較；（3）成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn)；（4）兒童的自身特征。②培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。②重視幼兒的情感需要?！居蛯＜医馕觥浚?）構(gòu)建平等的師幼關(guān)系①尊重幼兒的主體地位。（5）已經(jīng)開展過的主題:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)整體，而單元主題之間的聯(lián)系相對比較松散和缺乏。（3）教師:教師的特長、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響:（1）兒童:兒童的需要、興趣、生活、已有的經(jīng)驗(yàn)是首要因素。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。解析：蜜蜂的毒液呈酸性，傷口可涂弱堿性液體，如淡堿水、肥皂水等?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯河變好烙歉鶕?jù)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美態(tài)度的教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】√。二、填空題【育萃專家解析】家庭、社區(qū)【育萃專家解析】常規(guī)性家訪【育萃專家解析】第一反杭期【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律【育萃專家解析】動(dòng)作【育萃專家解析】分離性焦慮【育萃專家解析】多血質(zhì)【育萃專家解析】性格【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容三、判斷題【育萃專家解析】√。1【育萃專家解析】C。解析:所謂低結(jié)構(gòu)游戲材料，就是結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣的游戲材料。解析:幼兒園創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定:“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長及有關(guān)管理人員、其他教師和家長參與評(píng)價(jià)的制度。讓幼兒知道四季的變化不適合采用實(shí)驗(yàn)法。1【育萃專家解析】A。解析:根據(jù)相關(guān)研究，心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸多角色。解析:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，所以幼兒園教育內(nèi)容的特點(diǎn)是全面性與啟蒙性。其中，幼兒園教育占主要地位?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。解析:15世紀(jì)以前學(xué)前教育學(xué)處于孕育階段，其思想散見于各種著作之中。解析：鋅是人體不可缺少的微量元素，對兒童的生長發(fā)育起著重要的促進(jìn)作用，缺乏鋅就會(huì)導(dǎo)致食欲減退、皮膚粗糙，兒童智力發(fā)育不良、發(fā)育遲緩以及貧血等。所以，與成人的心率相比，幼兒的快?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】D。簡述兒童自尊形成的影響因素。（）學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）線條是中小班兒童畫中最基本的成分。（）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過程，發(fā)展初步的探索（）增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。三、判斷題園長負(fù)責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質(zhì)類型的孩子。兒童動(dòng)作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____處于直覺行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。人園（所）后家訪又分為_______和重點(diǎn)家訪兩種。 二、填空題幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 1下列物品中不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料的是（）。 1幼兒園教育工作評(píng)價(jià)，實(shí)行以（）為主。 如果學(xué)生把老師看成是（），則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀(jì)律等。 從形式上講，我國現(xiàn)階段學(xué)前教育主要包括（），其中，幼兒園教育占主要地位。 學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時(shí)期?（） 近些年來，一些城市出現(xiàn)了中心城區(qū)幼兒園生源不足，周邊新建居民區(qū)入園難的情況，這說明學(xué)前教育的發(fā)展受（）因素影響。 與成人的心率相比，幼兒的（）。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會(huì)分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時(shí)期；6歲以后兒童開始逐漸擺脫具體感知和情節(jié)性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個(gè)新的階段。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。（3）思維活動(dòng)的內(nèi)化兒童思維起先是外部的、展開的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。（2）思維工具的變化直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會(huì)需要，這就是人的心理社會(huì)制約性。（3）心理是客觀世界的主觀能動(dòng)的映像。這種觀念反映，就人類而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺，成為意識(shí)。（2）心理是觀念的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒有客觀現(xiàn)實(shí)就沒有心理。（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢。重點(diǎn)：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童的游戲以練習(xí)性游戲?yàn)橹?；在前運(yùn)算階段，象征性游戲得以發(fā)展?！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)【育萃專家解析】不出聲的言語三、判斷題【育萃專家解析】。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。解析：食欲較好、睡眠較沉、精力充沛是幼兒生長發(fā)育良好的體現(xiàn)。解析：幼兒測量身高的正確姿勢是腳跟、臀部、肩腫間三點(diǎn)靠在身高儀立柱上。解析：在歌唱或做韻律活動(dòng)時(shí)，小班《3歲左右）的兒童還不會(huì)相互配合，往往不能和其他人同時(shí)開始和結(jié)束。解析：學(xué)前兒童體育的任務(wù)包括：保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育；發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣。解析：“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日屬于社會(huì)文化范疇，因此以這些節(jié)日作為教育內(nèi)容，屬于社會(huì)生活方面的教育。解析：“引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的個(gè)別自然物（動(dòng)物、植物和無生命物質(zhì)）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與幼兒生活、周圍環(huán)境的具體關(guān)系”是小班科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)中知識(shí)方面的內(nèi)容。解析：大班在編構(gòu)完整的故事上，要求幼兒編出的故事具有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素。A,C,D三項(xiàng)是教師的權(quán)利?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。研究表明：（1）兒童的親社會(huì)行為不存在性別差異；（2）兒童的親社會(huì)行為主要是指向同伴，極少數(shù)指向教師；（3）兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異，小班兒童的親社會(huì)行為指向同性、異性同伴的次數(shù)接近，而中班和大班兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴的次數(shù)不斷增多，指向異性伙伴的次數(shù)不斷減少；（4）在兒童的親社會(huì)行為中，合作行為最為常見，再次為分享行為和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生；（5）教師通常對兒童的親社會(huì)行為做出積極反應(yīng)或中性反應(yīng)，同伴對兒童的合作行為多做出積極反應(yīng)，對兒童的分享行為、幫助行為、安慰行為多做中性反應(yīng)。具體包括分享、合作、謙讓、援助等?！居蛯＜医馕觥緾。解析：科爾伯格，美國兒童發(fā)展心理學(xué)家。解析：題目中幼兒對重量相同、形狀不一致的橡皮泥產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，說明幼兒的認(rèn)知刻板，體現(xiàn)思維的不守恒性。如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么?五、論述題幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過程。（）移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。()幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢。（）“上梁不正下梁歪”這句古詩告誡家長，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）2~7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”的游戲階段。三、判斷題幼兒園晨間檢查環(huán)節(jié)中的“問”是指保健醫(yī)生向小朋友問好。心理是人腦對能動(dòng)的______反映。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。幼兒教育的主要對象是。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。A小班兒童 1幼兒測量身高的正確姿勢是要讓身體的哪三點(diǎn)靠在身高儀立柱上? 、腰部、后腦勺 、臀部、后腦勺 、臀部、肩腳間 、腰部、肩腳間1食欲良好、睡眠較沉、精力充沛是兒童（）的特征之一。 1下列不屬于學(xué)前兒童體育任務(wù)的是（）。 引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別動(dòng)植物與無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。、高質(zhì)量 、?；?、?；?、有質(zhì)量根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。 幼兒認(rèn)識(shí)菊花時(shí)，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒（）而實(shí)現(xiàn)的。 下列關(guān)于幼兒親社會(huì)行為特點(diǎn)表述不正確的是（）。第四篇：2019年云南學(xué)前教育特崗教師招聘復(fù)習(xí)題一2019年云南學(xué)前教育特崗教師招聘復(fù)習(xí)題一一、單項(xiàng)選擇題先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒可能會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。（3）家園合作角度教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長工作，爭取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。同時(shí)，向家長宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長了解幼兒的心理特點(diǎn)，對家長進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。因此，入園前家長要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。策略:（1）家長角度①生活準(zhǔn)備 發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能