【正文】 六、結(jié)語：“我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”，讓我們走進自然、融入自然，天人合一；敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏自己，與大自然和諧相處。，仿照它試寫一句話。⑤文中有許多擬人句、反問句、富有哲理的詩句，它們增加了文章語言的形象性，易于激發(fā)讀者的情感。④作者運用了對比、層層推進的論述方法，最后引出結(jié)論。，重點解決如下問題：①分析文章表達方式上的特點；②分析文章論證方法的運用；③分析文章的語言特征?？梢詮摹皭圩o自然”一語中探得它的含義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在是太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。所填動詞分別是：敬畏、敬畏、敬畏。④因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示著，四、研讀探究：切入文題，指出回扣文章是全文的那一部分？細讀此部分，并在下面的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭釉~加以概括：（）宇宙→（）自然→（）自己明確：結(jié)尾段。，感悟哲理與情感：① 無論是令人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。⑥人類應(yīng)該敬畏自然。④人類是自然的一部分，人與自然是一體的，人類應(yīng)該愛護自然。②在大自然面前，人類的指揮并不值得驕傲。語言上：文章恰當(dāng)而巧妙地運用了擬人、反問、比喻、反復(fù)等修辭手法，把抽象的道理說明得通俗易懂，有濃郁的抒情成分和感情色彩。結(jié)構(gòu)上：有引論（征服自然，不自量力）；本論（人類的智慧并不值得自傲；大自然的智慧是無與倫比的。教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。教讀本文主要采用學(xué)生與文本對話的方式進行，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。字數(shù)不少于100字，寫在隨筆本上。（不少于5句）選做題：本單元中任選一篇課文,談?wù)勀愕膯⑹?。讓我們愛護自然，敬畏自然，與自然和諧發(fā)展吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè) 必做題：整理作業(yè)本中剩余的不懂句子的分析。種種這些，“敬畏自然”這種生命意識就深深的扎根在我們的心里。（五）小結(jié)收獲這節(jié)課的學(xué)習(xí)將要結(jié)束，你在這節(jié)課上都有哪些收獲？說來聽聽。下面請同學(xué)們自己靈活運用這些方法來解讀你作業(yè)本中剩余的不懂的句子。把你的分析提交到小組內(nèi)交流討論。作業(yè)中有哪些同學(xué)針對第六段提出了不懂的句子，讀一讀。B、本文反問句已多次出現(xiàn)，比如下一段，體會到什么情感？有感情的朗讀這一段，談?wù)勀氵@樣讀體會了作者怎樣的情感？之前所學(xué)哪篇文章給我們這樣的警醒？ C、濃烈的情感正體現(xiàn)了本文的抒情性。C、將原文的句子換成同學(xué)們理解的語言，好不好？為什么？ D、回顧分析這個句子時所用的方法?；貧w文本，再從“即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看”一直讀到段末，邊讀邊思考，看看從其他句子中能否得到些幫助。A、什么含義？如何表達？有何作用？體會做著什么情感？B、小結(jié)：你們的回答讓老師想起了從前我們學(xué)到的常用的分析句子的方法——抓關(guān)鍵詞、修辭、標(biāo)點，來解讀這樣形象、抒情的句子。重點研讀：默讀第二段，邊讀邊思考這三個句子的含義。那么，怎樣才能讀懂這些句子呢？希望我們可以通過今天的學(xué)習(xí)有些許收獲。議論性散文的語言特點是——具有哲理性、形象性、抒情性。這節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，希望同學(xué)們可以利用先前所學(xué)內(nèi)容更好的分析理解這篇課文。三、課型及基本教學(xué)思路：課型：教讀課（第二課時）教學(xué)思路：回顧導(dǎo)入——師生共品——生生互助——自主學(xué)習(xí)——小結(jié)收獲四、教學(xué)過程準備：課前預(yù)習(xí)作業(yè)找出本課中不懂的句子，寫在作業(yè)本上。品味句子含義：掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神，提高認識自然、愛護自然的理性認識。體會議論性散文的語言特點。我們理解了作者的觀點：人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬物當(dāng)成兄弟，平等對待。表達效果：反問語氣更強烈，且有催人深思的效果。表達效果：反問語氣更強烈，更發(fā)人深省。表達效果：反問句更有力的嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。（二）跳讀課文，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，說說這兩種句式的表達效果有什么不同。用否定來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。為了便于說理，本文在表達了方式上主要選擇了議論的表達方式；為了讓抽象的道理通俗易懂，文章主要運用對比的寫作手法；為了讓文章更能激發(fā)讀者的感情，讓文章給讀者留下深刻的印象，文章多處運用反問的修辭手法。（3）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？vv vv品味：掉入陷阱，就有危機。（2）宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。品味：本句運用比喻的修辭手法，“弟兄”一詞體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。（可以從句子的表達方式、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。文章有了美麗恰切的“外殼”、漂亮的“肌膚”，才會鮮活感人。導(dǎo)——復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，正確認識人與自然的關(guān)系，促進人與自然的和諧發(fā)展?！边@里明確告訴我們從行動上愛護自然。也即要換位思考。所以在態(tài)度上我們應(yīng)該平等對待自然。敬畏自然鮮明地表達了作者對自然力量的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹慎謙虛的態(tài)度?！熬次纷匀弧钡膬?nèi)涵是：“敬”，“敬重”的意思，“畏”，“畏懼”之意。2）人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。從論智慧到論生命，又進了一層。從否定“征服自然”的口號開頭，最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。）歸納總結(jié)：敬畏自然就是敬畏我們自己。（910）（人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是統(tǒng)一智慧的不同階段。（67）（人類的智慧是大自然賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識 的工具。2）、大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造各種物質(zhì)以至人體的時候運用了各種美的規(guī)律。（在太空人看來，人類的智慧就算不得什么）B、“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”（5）（從文中找出的理由。3）、人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。（即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。再讀課文，概括文章各段的內(nèi)容要點，說說為什么要敬畏自然？A、“在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲”（24）（請在文中找出依據(jù)。（二）、深入探究。這有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。學(xué)——（一）、作者為什么要提出“敬畏自然”？ 結(jié)合文中語句回答。教學(xué)過程：展——依據(jù)具體學(xué)情自行設(shè)計。理解本文層層推進、水到渠成的論述方法。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。悟——用文中的關(guān)鍵句說說作者提出的主要觀點是什么？標(biāo)記到書上。四、（8—10）從自然的智慧進而論述宇宙生命。二、（2—5）把人類的智慧與大自然的智慧相比，指出大自然的智慧無與倫比。1）基本內(nèi)容：本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)撊伺c自然的關(guān)系，作者否定了“征服自然”的口號，提出了“敬畏自然”的觀點。)美味佳肴(y225。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉（j237。