敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)5(參考版)
2025-04-20 01:43本頁面
【正文】 “人與宇宙之迷”的手抄報(bào)。三．難點(diǎn)探討：？，展示出大自然的深邃、高超的智慧？3. “敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號(hào)？4. “宇宙的智慧”，“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個(gè)“智慧”，這個(gè)“生命”是從什么意義上說的？明確：見教學(xué)用書。3．教師引申：反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意義的修辭手法。）（7）. 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？（理解：反問，更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。（4）．在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。（理解：擬人。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）（2）．人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。例：（1）.人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢？（理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。二．研讀賞析，體味科學(xué)文藝作品的文藝性。2．一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。第二課時(shí)一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作探究。全文以“提
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