【正文】 這種方法是（）、道德情感、道德意志和（）。那么設計這種“對偶故事”方式所依據(jù)的德育模式是（）（），認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。其中，“三級”指的是（） 家庭 社會 學校 教師 學校 學生 地方 學校，現(xiàn)在的學生面臨一個很大的問題就是學習動力缺失。這位學生最主要的注意品質特征是（），通常指學生在認識方面綜合能力強，其核心是（）、綜合、抽象、概括，這種思維形式是（），童年期又稱為學齡初期，下列哪一時期又稱為學齡中期？（）、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據(jù)，課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現(xiàn)在三個維度，即知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與（）。這種學習方式是（），教師通過一定活動獲得關于教學效果反饋信息以調整教學過程和要求的階段是（） ，直接表現(xiàn)教師教與學相互作用的教學環(huán)節(jié)是（）“力行而近乎仁”這一觀點，反映 下列哪一條德育原則？（），一是能力，二是氣質，三是（），及時復習往往能夠取得好的學習效果。這種評價方法我們稱之為（），背著學生檢查學生的電子郵件，聊天記錄、手機短息、日記等信息。(3)最后，考生應將論據(jù)引向良好的師生關系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用“教學相長”思想的教育論著是（）A.《論語》B.《學記》C.《師說》D.《大學》，即“教師中心論”和“兒童中心論”。把教師當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。2.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀形式；(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點；(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣；(4)讓學生充分參與直觀過程。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎好的學生，教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自己知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。(2)要根據(jù)學生的知識基礎培養(yǎng)學生的學習興趣。小學課堂教學應注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。四、論述題（答案要點）1.(1)要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。因為事故雖然發(fā)生在休息時間，但仍在上課期間，屬于學校監(jiān)管范圍。2.(1)本案中，學校與學生許某應共同承擔對丁某的損害賠償，丁某自己也有過錯，也應對自己的損害后果承擔一定責任；(2)學生許某對傷害事故承擔主要責任。20.√【解析】略。在具體的校本課程開發(fā)中，其程序不是一成不變的。18.√【解析】本題考查的是群體極化的概念。16.√【解析】這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎；情感過程又對認識過程具有反作用。14.【解析】創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。課外、校外教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，所以是正規(guī)教育。11.【解析】外鑠論者一般注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面都保持積極樂觀的態(tài)度。9.【解析】學習動機和學習效果呈倒U型曲線，中等程度的動機水平最有利于高效率學習。7.【解析】“勤能補拙”說明的是非智力因素對智力因素的影響。5.【解析】課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排，它不僅僅是學生所學的科目。3.【解析】注意是心理過程的動力特征之一，不是一種獨立的心理過程。二、判斷題1.√【解析】略?！窘馕觥繅阂终f認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復?！窘馕觥柯浴Ｓ迷诮逃暇褪侵冈谶M行德育時要因材施教?！窘馕觥吭谏险n過程中，教師直接與學生發(fā)生相互作用。利用已有的知識經(jīng)驗把彼此無關的單個項目組成有意義的塊，可以大大提高短時記憶的容量?！窘馕觥慷虝r記憶的容量是以組塊來計算的?！窘馕觥坑懻摲ㄊ侨嗷蛐〗M成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。【解析】學校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成，而學制的建立是其中一個重要標志?！鞍蚊缰L”表達的意思運用到教學上是如果教學不按一定的順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲。【解析】補償指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感?！窘馕觥可a(chǎn)力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況制約著學制中教育的程度結構。【解析】教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素?！窘馕觥繌恼n程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從課程呈現(xiàn)方式來看，可分為顯性課程和隱性課程；從課程設計、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和學校(校本)課程。追求公平正義是人類發(fā)展進步的價值取向，是現(xiàn)代社會進行制度安排和制度創(chuàng)新的重要依據(jù)，是協(xié)調社會各個階層相互關系的基本準則?！笨梢姡秸x是社會主義和諧社會的基本特征之一，同時，公平正義是和諧社會的基礎，是貫穿于和諧社會各個層面的核心價值理念。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于600字。許多老師都說現(xiàn)在越來越難和學生溝通了。特別是現(xiàn)在的學生，雖然見識廣，多有主見，但是他們并不輕易表達自己的觀點。四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分），談談教師在教學過程中應怎樣激發(fā)學生的學習興趣。最后，丁某的父母將學校與許某告上法庭。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰投擲的鉛球遠，由于沒有正確掌握投擲要點和方法，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。（）三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分），老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學生答：“因為雞蛋是生的。（）。（）。（），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（），教師是專業(yè)人員。（）。（））））。（7.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（）。（）。本題共20小題，每小題1分，共20分），提高人民的生活水平。，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識，卻怎么也想不起來。 9.“拔苗助長”違背了什么教學原則？（） 10.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，并把其責任交給（）（）、校外活動，“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）多血質、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法是() ，最好的方法是（），直接表現(xiàn)教師教與學生學相互作用的教學環(huán)節(jié)是（） 16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）原則。 ，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（），卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。、拓展型課程、研究型課程，這是從（）角度劃分的。2012年河南中小學特崗教師招聘考試考前演練【全真試卷】及答案解析一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。保護他們的工作積極性。其二，熱情支持。班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一、大膽使用。（二）讓學生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力。教師不能因為學生成績不好而歧視甚至放棄對學生的教育。關愛學生是首要要求，具體包括：（1）教師要對學生親切關懷，做學生的知心朋友；（2）教師要對學生的愛要做到嚴格要求和尊重信任相統(tǒng)一；（3）教師熱愛學生，要做到公正無私，關心熱愛每一個學生，尤其是那些需要幫助的差生、落后生。這位教師的做法嚴重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。（5）考慮影響解決問題的因素。（3）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和識別問題的能力。（二）答案要點：（1）完善學生的知識結構。（8）靈活施教原則。（6）課堂與生活相結合的原則。（4）教育的一致性與連貫性原則。（2）疏導原則（循循善誘原則）。詩歌除外，文體不限。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。五、作文題不避平凡，不可平庸。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的權力呢？于是決定試一試。你的感觸是什么？請從教師職業(yè)道德和義務方面分析這位教師的行為。四、案例分析題（一）前不久，我在xx小學見到一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學23分，語文46分。（）：合作伙伴關系。（）。（）、上課和課外輔導三個方面。（）。（），這種動機理論屬于成就動機理論。（）、實物直觀和模象直觀。（），并在全國范圍內實施的學制。（），任何組織或個人不得招用未滿14周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（）。（），今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”。A．教育機制，小學階段課程以（）為主。A．復雜性B．創(chuàng)造性C．長效性D．示范性、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。A．順序性B．不平衡性C．階段性D．個別差異性“向師性”以及經(jīng)常對老師進行評價，包括長相、衣著、行為舉止。，小學生的思維水平一般處于（）。據(jù)此可以判斷小明的道德認識發(fā)展處于（）。A．五B．三C．八D．十 “以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。，不悱不發(fā) 6．下列各項屬于發(fā)散思維的是（）。 3．“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成”，這是在測試受令者（）4．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事