【正文】 。不足之處，對學生認知程度估計過高，孢子是本節(jié)課的難點，也是很難通過實物進行觀察的，雖然利用圖片加以輔助，但學生形成認識還有一定難度。六、教學反思“面向全體學生，提高生物學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，本著這一理念，我打造開放的課堂教學模式，為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了多種教學情景，讓學生通過動手、觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓學生在課堂中感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。體現(xiàn)學以致用的學科特點。聯(lián)系生活，熱愛生活。四、知識拓展健康生活利用搶答的形式完成“健康知多少”教學環(huán)節(jié)。生生交換評價反饋練習，取長補短，思維交融。三、鞏固訓練巧手制作出示表格學生填表老師巡視生生互評閱讀教材64頁制作孢子印，布置課外活動?！驹O計意圖】孢子是學生肉眼無法觀察到的，利用視頻，讓學生形象的認識孢子，理解真菌的生殖方式。學生在積極發(fā)言中鍛煉了自己，同時在展示合作學習的成果時，學生有了成就感，身心感到了愉悅。出示閱讀提綱學生閱讀教材63頁第一段和第二段和第三段。在討論過程中，引導學生思考這些青霉、曲霉、蘑菇生活在怎樣的環(huán)境中，巧妙的滲透了真菌的生活方式。觀察發(fā)霉的橘子和饅頭以及蘑菇，結(jié)合圖片，觀察真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，完成教材中問題討論。二、自主學習合作探究利用快速搶答學生以小組的形式進行搶答認識各種食用真菌。設下空白點【設計意圖】視頻資料舒緩了學生緊張的情緒，激發(fā)了學生的靈性，將學生從課下的分散狀態(tài)很快的集中在學習知識的狀態(tài)。為了開拓學生的視野，將生物學知識與健康生活緊密聯(lián)系，開設了“真菌知多少”的知識競賽，讓生物學來源于生活、走進生活，真正體現(xiàn)學以致用。教材安排用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)，學生只能初步了解真菌的外在形態(tài)，通過多年的教學實踐和反復的驗證，普通放大鏡根本就不能看到真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而利用圖片、視頻補充教材內(nèi)容，讓教學更有實效性。恰當?shù)倪\用觀察法、閱讀分析法與合作探究法等多種教學方法進行學習活動?！毙抡n標強調(diào)：“教師是學習活動的39。（2）思維：偏重于直觀形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。所以本節(jié)教學充分從學生已有生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學生學習主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。難點：說出蘑菇和霉菌的營養(yǎng)方式，描述青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。激發(fā)學生熱愛學習，鼓勵學生熱愛生活，學會辯證的分析問題，運用所學的知識健康生活。（二）能力目標通過觀察思考、討論交流、閱讀分析、快速搶答等多種方法，提高學生探究學習的能力、合作交往的能力、收集、整理資料的能力和口頭表達能力，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)。（一）知識目標了解各種食用真菌的形態(tài)，知道青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。利用圖片和實物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導學生制作孢子印打下了良好的基礎。本章第一節(jié)內(nèi)容是《細菌和真菌的分布》第二節(jié)內(nèi)容是《細菌》，通過這兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學習了解微生物一些特點。真菌說課稿11各位評委、各位老師：大家好！今天我為大家說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第五單元第四章第三節(jié)《真菌》以下我從“教材分析、教學目標、學情分析、教法和學法、教學流程、教學反思”五個方面對本課的內(nèi)容進行闡述，誠請各位批評指正。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生總結(jié)問題的能力，聯(lián)系生活，熱愛生活。經(jīng)過這一系列的活動完成了知識與技能的目標。培養(yǎng)學生從資料中獲取有用信息的能力，在學生充分交流的基礎上，有選擇地向?qū)W生介紹真菌與人類生活的密切聯(lián)系。運用實物投影獲得真實感受，使學生的感性認識更充分，提高學生的觀察和概括能力。巧妙的引入本節(jié)的知識內(nèi)容，激發(fā)學生對真菌探究的興趣和求知欲。情景導入，引出課題學生觀看關(guān)于各種各樣的蘑菇的視頻，并提出如何描述蘑菇的形態(tài)特點的問題。本課力圖引導學生通過探究食用真菌與生活的密切關(guān)系認識和了解真菌。教師的“導”立足于學生的“學”，要以學法為重心，放手讓學生自主地探索學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。探究細菌和真菌的分布細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物 布置作業(yè)：針對初二 年級學生素質(zhì)差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。（7）最后理論聯(lián)系實際應用，請同學自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學生學習的自主性。（5）在課堂小結(jié)的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。（4）通過探究實驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學生在70頁勾畫出相應的重點。（2）引導學生仔細閱讀67頁科學方法中培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細菌和真菌的五個步驟。最終揭示饅頭上長的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。（5分鐘左右）導入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進行導入。說教學過程在教學過程中，我的各項活動安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。說學法學習方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。教師在活動中起到引導的作用。，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。教學難點：利用事實說明細菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件 難點的依據(jù)：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。說教學重點、難點本著《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點、難點：教學重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程，設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌的生長條件。根據(jù)課程標準我的授課思路也基本按此展開。這一節(jié)也對下面學習細菌和真菌起到承上啟下的作用。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學研究的一項重要方法。 初中生物課程標準對該章的要求是學生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。我的說課結(jié)束，謝謝大家！真菌說課稿9各位領(lǐng)導，老師們:你們好！今天我要進行說課的課題是《細菌和真菌的分布》。與動植物共生。 鞏固總結(jié)：講述法總結(jié)細菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。在此基礎上，指導學生閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內(nèi)容，讓學生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。利用當?shù)爻Ｒ姷膭又参锘疾〉臉吮?。在此基礎上通過觀察與思考活動，使學生能夠清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。學生已經(jīng)知道細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者，但對細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中是如何促進物質(zhì)循環(huán)進行的，還不清楚。 導入新課懸疑導入：根據(jù)掌握的細菌和真菌的有關(guān)知識，想一想，假如沒有細菌和真菌，生物圈是什么狀況？引發(fā)學生思考興趣，投入本節(jié)的學習。（使學生能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的部分） 教學難點細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。培養(yǎng)學生課前探究的能力，收集資料，交流表達的能力及觀察分析和評價能力。從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。讓學生體驗從正反兩個方面辨證地看問題；引導學生選擇健康的生活方式。：首先來進行來分析教材：《細菌和真菌在自然界中的作用》選自人民教育出版社八年級《生物學》第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌在自然界中的作用》這一章，縱觀全書，主要分為以下幾個板塊：植物及植物生理、人體解剖生理及免疫、微生物學、簡單生物分類學的相關(guān)知識。（二）、教學方法：探究實驗法、討論法、觀察法等相結(jié)合。設計實驗計劃，并按計劃實施實驗。學生圍繞自己身邊的生活環(huán)境進行探究，最后組織各小組匯報交流方案。教師要重視培養(yǎng)學生與人合作與交流的能力，培養(yǎng)學生的嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。（四）教學難點探究活動中各小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間做好觀察記錄。認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。知道細菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細菌生活所需要的特殊條件。小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動，學會與人的合作與交流。嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布。說出細菌和真菌的分布特點。教育學生關(guān)注自己的生活環(huán)境，了解身邊的生活環(huán)境，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。如能在問題預設方面再做些改進，課堂效果會更好。亮點之二在于充分聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到了所學知識的價值，感受到了成就感，從而更加熱愛學習。本節(jié)課我認為我的亮點之一在于新課的引入方式，用新鮮水果和長霉的水果形成鮮明對比，引起學生興趣，從而激發(fā)了學生探究熱情。為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了多種教學情景，讓學生通過動手、觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓學生在課堂中感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。讓學生感到學以致用，學有所長，激發(fā)學生熱愛學習的熱情。從學生的需要出發(fā)，解決學生的實際問題總結(jié)知識，歸納真菌的主要特征。生活帖士，解決生活中的實際問題。暢想思維空間。觀察思考，想到真菌是靠孢子來繁殖自己的，說出孢子適于繁殖的種種好處。在觀察的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，由學生之間的思維碰撞來解決問題。適時引導，創(chuàng)設教學情景讓學生在觀察的基礎上思考有關(guān)真菌的營養(yǎng)方式的問題。培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、表達、合作能力。梳理問題，從認識真菌結(jié)構(gòu)方面的問題入手，引導學生進行觀察實驗。體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的角色轉(zhuǎn)變。積極提出自己的問題由學生自己提出不同梯度的問題，讓所有學生都參與進來。聯(lián)系學生的生活實際，在學生已有的經(jīng)驗基礎上達到知識的順向遷移和正遷移。重點：描述真菌的主要特征，認識常見真菌。激發(fā)學生熱愛學習科學知識和學習科學家細心觀察及積極探索的精神。通過小組探究、匯報探究結(jié)果等活動，提高學生探究學習的能力、合作交往的能力、收集、整理資料的能力和口頭表達能力。B、描述真菌的主要特征。讓學生做課堂的主人，體現(xiàn)了學生是主體，教師是主導的角色轉(zhuǎn)變。所以本節(jié)教學充分從學生已有生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學生學習主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。通過本節(jié)學習學生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點。本章第一節(jié)內(nèi)容是《細菌和真菌的分布》第二節(jié)內(nèi)容是《細菌》，通過這兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學習了解微生物一些特點。以上，就是我對本節(jié)課的理解和教學設計，在實際教學后我會及時寫下對本節(jié)課的教學反思。最后多媒體布置課下作業(yè)：完成本節(jié)課后《鞏固提高》練習題2四、板書設計這就是我的板書設計，層次清晰的呈現(xiàn)了本節(jié)的重難點，便于學生形成知識體系。環(huán)節(jié)三:總結(jié)提升使學生“會”動各項目標達成后，讓學生完成導學案上的思維導圖，對本節(jié)所學知識進行歸納總結(jié)（同時下臺巡視，找出兩個典型設計用展臺展示并進行點撥歸納。圍繞第三個學習目標：真菌與人類的關(guān)系指導學生根據(jù)課前搜集有關(guān)真菌的資料并結(jié)合教材p117文字和圖片，小組合作交流然后以“真菌的善惡”為主題展開一場別開生面的辯論賽。接著指導學生閱讀教材p116117文字和圖片并嘗試解決學案中問題如:1請描述蘑菇的生活方式？繁殖方式？2孢子和芽孢的區(qū)別？等一系列問題。在此基礎上展示蘑菇、木耳、靈芝等圖片使學生認識到它們屬于結(jié)構(gòu)較為復雜的大型真菌。（整個過程中…）最后選出小組代表用投影展示。這一環(huán)節(jié)，我采用“兵教兵”、“組幫組”的方式展開并設置了小組加分制。小姑娘》讓學生稍作欣賞，同學們知道蘑菇屬于哪一種生物嗎？接著拿出發(fā)霉的饅頭，那饅頭上的毛毛又是哪一種生物呢？引發(fā)學生思考從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，順利導入本節(jié)課。二、學情分析及教學法初中學生好奇心重，求知欲表現(xiàn)欲強，喜歡動手操作，根據(jù)本節(jié)課實驗性較強的特點，主要采用實驗探究法、引導發(fā)現(xiàn)法，讓學生自主合作探究，使學生在輕松愉快地氛圍中獲得知識，提升能力。根據(jù)對教材的把握和學生的認知水平，將真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點確定為本節(jié)課重點。過程與方法：通過分析有關(guān)真菌的文字和圖片資料提高學生處理的能力。根據(jù)新課標的要求將本節(jié)課的三維目標定位如下:知識與技能描述真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。主要研究了真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動以及真菌與人類的關(guān)系三部分內(nèi)容。真菌說課稿5尊敬的各位考官：上午好！我是生物組xx號考生，鞠躬。指導學生閱讀課后材料“以菌治蟲”，并結(jié)合共生現(xiàn)象，引導學生正確認識細菌和真菌對動植物和人類既有有利的一面，也有有害的一面，學會辯證地看問題。最終的產(chǎn)物是什么，意義何在？從學生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的細菌和真菌使人或動植物致病的例子說起，列舉細菌和真菌對動植物和人類的危害，指導學生積極預防。學生小組討論，分析回答，教師糾正補充。