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正文內(nèi)容

第一次真好教學設計(七年級語文)5篇(參考版)

2024-10-28 21:03本頁面
  

【正文】 六、當堂檢測:給下列劃橫線的字注音結(jié)實累累()碩大()霎時間()十姊妹()玲瓏剔透()孵出來()雛形()《第一次真好》詳寫了第一次看見結(jié)果的柚子樹和第一次_____________________________________時的感受,告訴我們——————————————————————————————————————。五、總結(jié)全文希望同學們不斷拓寬新的生活領域,以一顆新奇的童心,隨時留心,尋找機會,大膽嘗試越來越多的第一次,開闊視野,豐富經(jīng)驗。學生疑問可能有:為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”,不說是“風景畫”。(屏幕顯示):分小組合作學習,小組成員相互質(zhì)疑,每組提出12個有價值的問題一起討論、解決。在此基礎上又繼續(xù)提問:怎樣才能有更多的第一次呢?明確:要不斷開拓新的生活領域,隨時留心,尋找機會,大膽嘗試。愿你珍重第一次。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。③作者最后的感嘆是什么? 引導學生明確答案:①課文總共選取了8個第一次。二、品位作者的第一次按自己喜歡的方式讀課文(提示:可以高聲讀,小聲讀,默讀等方式)快速讀課文,思考以下問題(屏幕顯示): 要求:邊讀邊在文中勾畫出相關內(nèi)容。教學難點聯(lián)系生活體驗,理解關鍵語句的含義。體會拓展短文表達的人生哲理,獲得教益。第五篇:第一次真好教學設計《第一次真好》教學設計株洲市第十六中學王敏鴻教學目標培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力,培養(yǎng)合作研討的習慣。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里?四、小結(jié),并布置作業(yè)同學們的第一次真可謂多姿多彩,因為這些第一次,你們的生命也變得多姿多彩。(多媒體展示問題)“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”,但“使人回味無窮”?“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?“一幅秋日的風情畫”,而不說是“風景畫”、“風光畫”?“第一次”不能嘗試?E.[活動意圖]培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。(2)補充學生可能沒有想到的問題。問題可以是關于課文內(nèi)容的,可以是關于寫作手法的,也可以是關于詞語含義的,還可以是關于文章不足的地方的等等。再次讀課文,質(zhì)疑解疑,合作研討。齊讀課文,并思考屏幕上的問題。[學生活動](1)讀屏幕上的詞語。二、解讀課文自由朗讀[教師活動](1)提出朗讀要求:注意語速、感情。這是我第一次參加課堂大賽,說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有,很緊張,但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后,我相信我們今天的合作一定會很愉快,你們一定能夠給老師帶來驚喜。加強積累,提高學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)良好的學習習慣。讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”,聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文中心意思。朗讀和字詞教學,一方面訓練學生朗讀的能力,一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣。教學策略設計本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣?!兜谝淮握婧谩方虒W設計7教學目標積累課文中優(yōu)美的詞語。通過以上兩種的情感體驗,你認為作家周素珊所說的“第一次真好”,究竟“好”在哪里?要求:速讀課文,找出答案。所以體驗到的情感是:心頭充滿了喜悅與新奇。略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。略寫的有六件事,均一筆帶過。要求學生注意朗讀時的情感和速度。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解?;卮鹆诉@個問題,我們也就能夠明白了文章的真諦。教學難點認識第一次經(jīng)歷的重大意義。教學重點學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛?。學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā=窈笤谶@方面,我要努力去探索,讓“問題”在教學中閃光。以師生互動,生生互動的形式,激發(fā)學生說的***,給學生以說的平臺,讓學生得到鍛煉。讓學生敞開心扉。整體把握教材課文的內(nèi)容。教師結(jié)束語:同學們,生命屬于人只有一次,人的一生應該這樣度過:當他回首往事時,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。,也知道了如何面對不可抗拒的第一次。人生正是在這許許多多的第一次中走向成熟。人們都難免會遇到這樣的第一次??墒巧钪羞€有許多第一次是不可抗拒、難以預料的。怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢?討論后回答:要隨時留心,尋找機會,大膽嘗試,多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。同學們的第一次真可謂是多姿多彩,因為這些第一次,你們的生命也變得多姿多彩。下面請同學們搜索你生活中的記憶,想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次,選一次最精彩的告訴大家。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。比如我第一次做錯了事挨批評。,可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”。4.“第一次真好”,好在哪里?在文中找出評價第一次感受的語句。,作者又是怎樣安排這些材料的?組織學生四人小組進行討論,討論后明確:“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的,其它的“第一次”是略寫的。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢?周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示整體感知教師配樂范讀課文,學生聽讀并思考:作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?交流探討“第一次”經(jīng)歷?討論后明確:“第一次看柚子樹”、“第一次看孵小鳥”、第一次露營、做飯、坐飛機、第一次看見雪、第一次發(fā)表作品。等等)是呀,正是這些珍貴的第一次,才使我們的生活豐富多彩。第一次使用火。創(chuàng)設情境,導入新課人類自從有歷史以來,就從未中斷過對世界的探索,許多偉大的成就,都源于彌足珍貴的第一次。課文內(nèi)容較簡單,放手讓學生做,讓學生提問、學生回答,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。第一次的感覺真奇妙,新鮮而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。問題組:為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?為什么說“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?什么樣的第一次不能嘗試?為什么?五、布置作業(yè)以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。思考題:為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”?“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?找出本文帶有議論性的句子,體會其作用。獨立思考:“第一次真好”好在哪里?課文的中心意思是什么?作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?有的“第一次”是有益的,有的是無益的,本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?三、研讀賞析在整體感知的基礎上,教師結(jié)合“研討與練習”,引導學生重點研讀與賞析作品的語言,以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。五、布置作業(yè)寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文。9、說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?學生暢所欲言最想嘗試的第一次,教師要注意引導哪些第一次是可以嘗試的,哪些是不可以嘗試的。學生交流理解后回答明確:因為第一次越多,經(jīng)歷也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。7、學生回答后小結(jié),同學們的第一次真可謂是多姿多彩,因為這些第一次,你們的生命也變得多姿多彩。6、下面請同學們搜索你生活中的記憶,想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次,選一次最精彩的告訴大家。學生回答后明確:好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無窮。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍,楊利偉的第一次,使飛船升空載上了中國人的名字,劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史,為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。⑶劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。3、媒體出示三幅圖片:⑴阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。三、快速默讀課文,思考1、作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷2、這些第一次,作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?組織學生四人小組進行討論,討論后明確:第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的,其它的第一次是略寫的。(讀完課文后教師引導學生稍做點評。要求其他學生:1、標注自然段?;匚稛o窮:比喻回想某一事物,越想越覺得有意思。具體而微:整個形體都已具備了,只是比較微小而已。二、檢查預習1、請一學生朗讀課文。這第一次難免有些緊張,但老師會盡心盡力,相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲?!窘虒W難點】為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快,但使人回味無窮?【教學步驟】一、導入新課同學們,子曰:有朋自遠方來,不亦樂乎。3、了解選材的典型性。問:為什么有的“第一次”不能嘗試?《第一次真好》教學設計3【教學目的】1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗。思考下列問題:(1)第一次真好,好在哪里?(新鮮而刺激,使人回味無窮)(2)課文的中心意思是什么?你能在文中找到中心句嗎?(3)有的“第一次”是有益的,有的“第一次”是無益的,那本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?(4)人生的第一次許多,本文也提到很多第一次,詳寫了哪些“第一次”?這對我們以后的寫作有什么啟發(fā)?三、合作探究。檢查字詞。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧妙呢?今天,我們一起來學習周素姍的《第一次真好》,或許能給我們的人生以啟示。板書課題,簡介作者。而他的那個第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人,他當時的勇氣決不亞于視死如歸。導語。了解“托物言志”的寫法。記住,第一次不多,生活就會單調(diào)乏味,這是作者對我們的希望,也是我們學習這篇短文的重要收獲。五、總結(jié)全文從剛才幾位同學的表情來看,我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的,盡管也有些不愉快,但是是令人回味的。學生疑問可能有:①為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”,不說是“風景畫”。2生自由讀文,質(zhì)疑難句。4生答;師隨機板書。(板書深題)二、感知課文1生:齊讀課文2師:第一次真好,這標題也好,寓有概括力,閱讀這樣的,我們可以從題目入手去整體感知課文。第一次參加比賽,第一次上網(wǎng),第一次旅游……無數(shù)的第一次,促使我們不斷成長。憨厚的笑了,莞然的笑了,你們感悟了。教學過程一、談話導入1教師設趣(略)2這也許是你們第一次答錯“1+1=?”這么簡單的題目,針對這一次,你有何感想?(生談)3導入:是啊,第一次答錯“1+1=?”,你們笑了。教學重點抓住關鍵語句,探究把握課文主旨,領會寫作意圖。培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力,培養(yǎng)合作研討的習慣。學生回答后明確:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。第二件材料,寫他第一次見到孵化的小鳥,感覺比較復雜,一開始是一陣驚喜,但接著,第一次看到剛孵出來的雛鳥,但覺它們的樣子很難看,竟因此而吃不下飯。在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?討論后明確:不太一樣:第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。詳寫是為了更好地突出中心。思考:作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?四、在教師引導下,進行探究性學習課文從詳略上看,在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?提示:詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。三、整體感知課文內(nèi)容學生朗讀感悟課文內(nèi)容。二、檢查預習請學生上黑板書寫重點字詞,對于難讀的字詞注上拼音,對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。課時安排:一課時教學過程:一、導入新課同學們,你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的`感受嗎?人生有無數(shù)個第一次,這些第一次給你留下了怎樣的印象
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