【正文】 六、當堂檢測：給下列劃橫線的字注音結(jié)實累累（）碩大（）霎時間（）十姊妹（）玲瓏剔透（）孵出來（）雛形（）《第一次真好》詳寫了第一次看見結(jié)果的柚子樹和第一次_____________________________________時的感受，告訴我們——————————————————————————————————————。五、總結(jié)全文希望同學們不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。學生疑問可能有：為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。（屏幕顯示）：分小組合作學習，小組成員相互質(zhì)疑，每組提出12個有價值的問題一起討論、解決。在此基礎上又繼續(xù)提問：怎樣才能有更多的第一次呢？明確：要不斷開拓新的生活領域，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試。愿你珍重第一次。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。③作者最后的感嘆是什么？ 引導學生明確答案：①課文總共選取了8個第一次。二、品位作者的第一次按自己喜歡的方式讀課文（提示：可以高聲讀，小聲讀，默讀等方式）快速讀課文，思考以下問題（屏幕顯示）： 要求：邊讀邊在文中勾畫出相關內(nèi)容。教學難點聯(lián)系生活體驗，理解關鍵語句的含義。體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。第五篇：第一次真好教學設計《第一次真好》教學設計株洲市第十六中學王敏鴻教學目標培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里?四、小結(jié)，并布置作業(yè)同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。(多媒體展示問題)“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”?“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?“第一次”不能嘗試?E.[活動意圖]培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。(2)補充學生可能沒有想到的問題。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。齊讀課文，并思考屏幕上的問題。[學生活動](1)讀屏幕上的詞語。二、解讀課文自由朗讀[教師活動](1)提出朗讀要求：注意語速、感情。這是我第一次參加課堂大賽，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很緊張，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快，你們一定能夠給老師帶來驚喜。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣。教學策略設計本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣?！兜谝淮握婧谩方虒W設計7教學目標積累課文中優(yōu)美的詞語。通過以上兩種的情感體驗，你認為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?要求：速讀課文，找出答案。所以體驗到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。略寫的有六件事，均一筆帶過。要求學生注意朗讀時的情感和速度。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。教學難點認識第一次經(jīng)歷的重大意義。教學重點學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛?。學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā＝窈笤谶@方面，我要努力去探索，讓“問題”在教學中閃光。以師生互動，生生互動的形式，激發(fā)學生說的***，給學生以說的平臺，讓學生得到鍛煉。讓學生敞開心扉。整體把握教材課文的內(nèi)容。教師結(jié)束語：同學們，生命屬于人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。，也知道了如何面對不可抗拒的第一次。人生正是在這許許多多的第一次中走向成熟。人們都難免會遇到這樣的第一次?？墒巧钪羞€有許多第一次是不可抗拒、難以預料的。怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢？討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。比如我第一次做錯了事挨批評。，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”。4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出評價第一次感受的語句。，作者又是怎樣安排這些材料的？組織學生四人小組進行討論，討論后明確：“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示整體感知教師配樂范讀課文，學生聽讀并思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？交流探討“第一次”經(jīng)歷？討論后明確：“第一次看柚子樹”、“第一次看孵小鳥”、第一次露營、做飯、坐飛機、第一次看見雪、第一次發(fā)表作品。等等)是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩。第一次使用火。創(chuàng)設情境，導入新課人類自從有歷史以來，就從未中斷過對世界的探索，許多偉大的成就，都源于彌足珍貴的第一次。課文內(nèi)容較簡單，放手讓學生做，讓學生提問、學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。問題組：為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？什么樣的第一次不能嘗試？為什么？五、布置作業(yè)以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。思考題：為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。獨立思考：“第一次真好”好在哪里？課文的中心意思是什么？作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？三、研讀賞析在整體感知的基礎上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。五、布置作業(yè)寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。９、說說你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？學生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。學生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。７、學生回答后小結(jié)，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。６、下面請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。學生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無窮。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。⑶劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。３、媒體出示三幅圖片：⑴阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。三、快速默讀課文，思考１、作者寫了她的哪些第一次經(jīng)歷２、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？組織學生四人小組進行討論，討論后明確：第一次看柚子樹和第一次看孵小鳥是詳寫的，其它的第一次是略寫的。（讀完課文后教師引導學生稍做點評。要求其他學生：１、標注自然段?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。二、檢查預習１、請一學生朗讀課文。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師很多的驚喜和收獲?！窘虒W難點】為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮？【教學步驟】一、導入新課同學們，子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎。３、了解選材的典型性。問：為什么有的“第一次”不能嘗試？《第一次真好》教學設計3【教學目的】１、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。思考下列問題：（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無窮）（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？（3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是無益的，那本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？（4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫了哪些“第一次”？這對我們以后的寫作有什么啟發(fā)？三、合作探究。檢查字詞。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來學習周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。板書課題，簡介作者。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。導語。了解“托物言志”的寫法。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學習這篇短文的重要收獲。五、總結(jié)全文從剛才幾位同學的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。學生疑問可能有：①為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”。2生自由讀文，質(zhì)疑難句。4生答；師隨機板書。（板書深題）二、感知課文1生：齊讀課文2師：第一次真好，這標題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。教學過程一、談話導入1教師設趣（略）2這也許是你們第一次答錯“1+1=？”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想？（生談）3導入：是啊，第一次答錯“1+1=？”，你們笑了。教學重點抓住關鍵語句，探究把握課文主旨，領會寫作意圖。培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。第二件材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復雜，一開始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?討論后明確：不太一樣：第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。詳寫是為了更好地突出中心。思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?四、在教師引導下，進行探究性學習課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。三、整體感知課文內(nèi)容學生朗讀感悟課文內(nèi)容。二、檢查預習請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學進行解釋。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的`感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象