xx-xx學年上學期期末個人工作總結(jié)(參考版)
2024-10-28 20:29本頁面
【正文】 本學期的工作圓滿結(jié)束了，下學期我們再相會！感恩家長們一學期來對我的包容與配合！下學期我們攜手共進，更進一步！。這學期我們給大家送的都是精神糧食，唯有精神糧食才能帶給人們長久的快樂。有什么事情，我只要跟會長一說，他們就會去策劃執(zhí)行，一學期辛勤付出了很多心血。何若兮三年級剛轉(zhuǎn)過來一直都是阿姨接送，爸爸媽媽長年在外，現(xiàn)在媽媽也改變了，在家陪孩子，外面的事就讓爸爸一個人去做了，多么真干的家長?。∪缓?，我給家委會的家人們頒發(fā)禮物。以前讀書時，每一次的家長會他都盼望家長來參加，看到別的同學有家長來參加是多么的高興，感觸非常深。實習期間他一個月能賺兩千多元，自己留兩三百用，其余都交給父母。政博是家中最小的孩子，現(xiàn)在他的哥哥也才十幾歲，就已經(jīng)出來工作了。每個家長分享都很精彩，尤其是政博媽媽分享的她大兒子的感想。學校一直給孩子們鋪好了路，只要家長們積極配合！對于四年級的考試，我一點都不緊張。伏羲班三年級就開英語課了，實踐證明孩子有了經(jīng)典的基礎(chǔ)，學英語根本不在話下。伏羲班的數(shù)學一直都是整合教材，跟著大綱走。所以家長們不用擔心，我們兩手都在抓，一手抓伏羲理念，一手抓體制教育，兩手都要硬。平時我們還給學生練習多音字、同音字、形近字組詞等，還有詞語的積累，ABB式、AABB式、普通成語、帶有反義詞的成語等等。我們本來有識字課、演講課、閱讀課等，孩子們的識字量大。體制內(nèi)語文考試的內(nèi)容，一二三年級主要就是考拼音、字、詞、句。不能讓孩子與社會格格不入。之前我們班有個別家長不是很認同孩子參加體制內(nèi)的考試，生怕孩子一考試就有壓力。伏羲班孩子四年級能否與體制教育接軌？吳教授說過：伏羲班并不是要脫離現(xiàn)實去搞教育的世外桃源。吳教授說過：伏羲班孩子有三個特點：一是待人有禮，能文能武，多才多藝，這樣就使孩子更有自信；二是在快樂中學習，沒有過重的負擔，身心都很健康；三是有后勁。感恩家長們！大家都很配合，除了陳欽浩、文心、吳祖謙、何彥霏、黃楠南、郭宇軒這幾位家長因為各種原因沒到之外，其余家長都到了。于是我就跟李老師商量，如何安排學期總結(jié)的半天時間。孩子們即將跟體制內(nèi)的孩子一樣，要面對各種考試了。這三年走過來實在不容易，我感慨萬千。第五篇：上學期期末教師工作總結(jié)上學期期末教師工作總結(jié)20xx年上學期期末總結(jié)今天是本學期的最后一天。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務等等。堅持向老教師學習，積極聽課和教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。所以在教學工作中時時處處體現(xiàn)讓學生體驗到教師愛 的存在，使他們樂于親近教師，并熱愛學習，而且體驗到 學習的樂趣。師愛是“超凡脫俗”的愛。三、德育工作德育工作是學校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是“愛”。對學生的作業(yè)仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行輔導。做到每一節(jié)課都有有效的利用。３、輔導 在輔導課上，對學生進行專項測試，并利用有效的時間進行講解，使學生練有所獲，惑有所解。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。同時認真的向老教師學習，學習他們的經(jīng)驗以及那種對學生的認真負責的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務水平。在上課前，認真的做題，備課，然后有選擇地講課講題，使學生沒有學不會的感覺。積極的參加學校組織的各種教學教研活動使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。衷心的希望在兩年后此時，我們八二班的所有同學都能夠瀟灑的步入自己理想的校門！第四篇：上學期期末工作總結(jié)20xx來了，20xx年工作已 接近尾聲，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：一、思想方面在校期間，我遵守學校紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。在與同學們的談話中我多少會感受到他們壓力的巨大，但壓力并沒有成為阻擋他們奮力拼搏的絆腳石，反而成為他們勇往直前的動力。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信任。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在家訪或電訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。五、有效地進行家訪或電訪學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。學生產(chǎn)生負
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