讀后感齊紹克(參考版)
2024-10-28 20:26本頁(yè)面
【正文】 。通過(guò)幼兒教師積極動(dòng)腦、動(dòng)手，收到接近20件作品，涵蓋教具、手工，品種多樣，有裝飾物品、體育用品、學(xué)習(xí)用品等。我們的捐款雖少，但希望能幫助弱勢(shì)的孩子，因?yàn)橛袗?ài)，人間才會(huì)溫暖，予人玫瑰，手有余香；奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲希望。全園師幼用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲愛(ài)的贊歌。老師們亦奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。第四篇：切爾克齊幼兒園信息6愛(ài)心，在切爾克齊鄉(xiāng)幼兒園涌動(dòng)通訊員：巴合達(dá)提2013年12月9日孩子是祖國(guó)的未來(lái)，知道阿勒泰市薩爾胡松鄉(xiāng)的兩個(gè)聾啞孩子的遭遇后，我們幼兒園每一位教師和孩子紛紛伸出援助之手，于12月6日上午，舉辦了“獻(xiàn)愛(ài)心”的捐款活動(dòng)。情緒是具有感染性的，教師的積極情緒會(huì)感染學(xué)生，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。一個(gè)人的幸福與否，不取決于金錢地位和名利，主要取決于自己的心態(tài)。其次，作為老師，要有一顆平常心，以平常心對(duì)待一切事物。富蘭克林說(shuō)過(guò)：“任何人生氣都是有理的，但很少有令人信服的理由。幸虧，我的憤怒沒(méi)釀成大禍。從此，我每天讓小娥同學(xué)利用午休時(shí)間先完成英語(yǔ)作業(yè)，減輕她晚上做作業(yè)的負(fù)擔(dān)。和她媽媽交談的過(guò)程中，我知道了她不完成作業(yè)的原因！原來(lái)是個(gè)可憐的妞，家里窮，放學(xué)回家要燒柴燒水洗澡，還要輔導(dǎo)弟弟寫作業(yè)。我不應(yīng)該叫她下車，我現(xiàn)在馬上去找她！”意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，坐著摩托車去找小娥的時(shí)候，我的心里真的很恐慌，祈禱著“一定要沒(méi)事啊！”去到小娥家，看到她沒(méi)事，我真的好高興，幾乎想哭了。我剛剛在路口那把她叫下車了，讓她寫完作業(yè)了，再到學(xué)校來(lái)??”本以為，小娥爸爸會(huì)理解我的一番好意。我馬上打通了她爸爸的手機(jī)，“喂，你好！是小娥的家長(zhǎng)嗎？我是她的英語(yǔ)老師，小娥最近經(jīng)常不完成作業(yè)。然而，好花不常開(kāi)，好景不常在。于是，我給她施加了善意的壓力：每天下午她下車準(zhǔn)備回家的時(shí)候，我都會(huì)提醒她“小娥，明天上車之前，我要檢查你所有的作業(yè)！如果沒(méi)完成的話，我不允許你上車，你必須回家寫完作業(yè)，才允許你來(lái)學(xué)校。剛開(kāi)始的時(shí)候，我給她機(jī)會(huì)，耐心地教導(dǎo)她，讓她午休時(shí)間補(bǔ)作業(yè)。記得上學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校18號(hào)車的跟車?yán)蠋?，剛好我的學(xué)生小娥同學(xué)也乘坐這號(hào)車。其實(shí)除了在學(xué)生身上找問(wèn)題之外，我們也應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，是不是平時(shí)我們?cè)趹嵟臅r(shí)候不經(jīng)意脫口而出的一句話、一個(gè)舉動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了不可磨滅的影響。我也不禁感慨，原來(lái)憤怒是可以這樣化解的，如此簡(jiǎn)單！如此有效！面對(duì)師生交流中的種種不如意，我們會(huì)抱怨、憤怒、郁悶，這些負(fù)面情緒會(huì)體現(xiàn)在教育教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成直接的或間接的、顯性的或隱性的傷害，產(chǎn)生包括孤僻、自閉、自卑、焦慮、抑郁、暴力等心理問(wèn)題。后來(lái)我跑的時(shí)候就想，我的房子這么大、土地這么多，我又何必跟人計(jì)較呢？想到這，氣就消了。后來(lái)他的房子越來(lái)越大，土地越來(lái)越廣，愛(ài)地巴老了，但他已然堅(jiān)持如此。我細(xì)細(xì)研讀了“心靈調(diào)節(jié)篇”，從中受益匪淺。然而，在發(fā)揚(yáng)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的過(guò)程中，我遇到了不少心理上的問(wèn)題，沒(méi)有很好地進(jìn)行解決，以致經(jīng)常覺(jué)得自己身心疲憊，工作常常處于應(yīng)付當(dāng)中，還要處理好各種各樣的關(guān)系。演講音頻：...推薦語(yǔ):第三篇：余紹蓮讀后感讀《給心靈解壓》有感余紹蓮兒時(shí)讀書，我們常常贊譽(yù)老師是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的粉筆或者蠟燭，是人類靈魂的工程師，培養(yǎng)了一代又一代莘莘學(xué)子。只有通過(guò)西方佛教認(rèn)為現(xiàn)實(shí)是非常脆弱的，我們才可以存活。現(xiàn)在大家都知道西方資本主義是非常有活力的，大家會(huì)對(duì)未來(lái)做一些投機(jī)行為，這些投機(jī)行為是虛擬地發(fā)生著的。在平常大家為了金錢等做一個(gè)拼搏，而我們靜下來(lái)沉思后會(huì)說(shuō)，不，這不是我的真實(shí)生活。我們對(duì)一個(gè)東西特別執(zhí)著，這樣就能樹立一個(gè)隔離，讓其他東西進(jìn)不來(lái)。也許你會(huì)說(shuō)這是原始的心理學(xué)，但是我有例子證明，當(dāng)那個(gè)豚鼠死了后，那個(gè)好朋友多次試圖自殺，被送進(jìn)了醫(yī)院。他理智上承認(rèn)他妻子去世這個(gè)事實(shí)，而感情上主觀上是不接受的。這個(gè)豚鼠是他妻子生前的所愛(ài)。讓我
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