【正文】 通過參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，隨著“三個環(huán)節(jié)”的深入推進(jìn)，經(jīng)過“四風(fēng)”問題的深入剖析，我深刻意識到群眾路線在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性中的重要作用。對此，我將從以下幾方面進(jìn)行具體落實(shí)：一堅持每周在學(xué)校行政會上帶頭對學(xué)校管理容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行警示提醒，并做好記錄。繼續(xù)堅持身體力行、求真務(wù)實(shí)、言行一致的工作作風(fēng)，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，為學(xué)校干部和學(xué)校教師做好表率。四簽定一份《領(lǐng)導(dǎo)干部不出入私人會所的承諾書》，并在學(xué)校進(jìn)行公示。二創(chuàng)辦校長郵箱，每月收集一次，對教職工反映的問題對相關(guān)問題進(jìn)行答復(fù)，同時做好答復(fù)記錄。對此，我將從以下幾方面進(jìn)行具體落實(shí)：一每天堅持準(zhǔn)時上下班，不遲到，不早退。按照學(xué)習(xí)理論與投身實(shí)踐統(tǒng)一、黨性鍛煉與人格修養(yǎng)統(tǒng)一、自我修養(yǎng)與制度約束統(tǒng)一的要求，我將繼續(xù)堅持自重、自省、自警、自勵，做好勤政廉政的表率，并積極接受群眾的監(jiān)督。二每月至少深入一線課堂、深入教師中去進(jìn)行調(diào)研，梳理出發(fā)現(xiàn)的問題，并針對問題思考下一步的措施，同時制定整治的時間、步驟。時刻牢記密切聯(lián)系群眾，繼續(xù)堅持與全校師生的交流談心，繼續(xù)堅持對離退休教師和生活困難教師的關(guān)心幫扶，繼續(xù)堅持一學(xué)期一次的學(xué)生座談會，繼續(xù)堅持開座談會、問卷調(diào)查、個別訪談、案例剖析、群眾評議等工作形式，積極聽取年級組長、備課組長、黨委委員、支委委員、工會委員、普通群眾、離退休教職工的意見和建議，確保工作的務(wù)實(shí)、求實(shí)和踏實(shí)。三糅合其他學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實(shí)際，大刀闊斧的進(jìn)行學(xué)校管理建設(shè)，并將這些措施、政策在全校例會上進(jìn)行通報。對此，我將從以下幾方面進(jìn)行具體落實(shí)：一每月堅持學(xué)習(xí)學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新案例方面的文章，并做好學(xué)習(xí)記錄。如：發(fā)展學(xué)校規(guī)模，充分利用成都七中的教育教學(xué)資源，完善教育教學(xué)管理制度，滿足群眾不同的教育需求。（二）進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新意識，努力提升辦學(xué)水平。對此，我將從以下幾方面進(jìn)行具體落實(shí)：一每周抽出一天時間學(xué)習(xí)黨的理論著作和中央、省、州、縣的相關(guān)文件，并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)堅持原有的干部學(xué)習(xí)制度，通過推薦書目、推薦文章、專題講座等形式，帶領(lǐng)干部隊伍和教師隊伍共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升。繼續(xù)把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的第一途徑，靜心閱讀馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等經(jīng)典理論，潛心閱讀有關(guān)教育工作的各種書籍，在多看中多思，在多思中多做，并理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的理論知識切實(shí)運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際工作中。三、今后的努力方向和改進(jìn)措施。只有不斷的堅定群眾路線，才能不斷的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。主觀世界改造的不主動，在現(xiàn)實(shí)情況下具體體現(xiàn)在對群眾路線的認(rèn)識不深入，沒有從思想上弄清楚“我是誰，為了誰，依靠誰”，有時候認(rèn)為，我為基層教職工操了心，辦了事，卻沒有得到相應(yīng)認(rèn)可和滿意。實(shí)用主義的耳濡目染逐漸侵蝕了對正確的世界觀、人生觀、價值觀的追求；樹立了具體目標(biāo)、最低目標(biāo)，忽略了學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)；做到了在思想上、行動上入黨，忽略了在思想上、行動上緊跟黨。黨性修養(yǎng)，是黨員自覺地主動地用黨性原則進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善的過程，是黨的先進(jìn)性的集中體現(xiàn)，關(guān)系到黨的先鋒隊性質(zhì)和歷史使命的實(shí)現(xiàn)。有限的理論學(xué)習(xí)又沒有與具體實(shí)踐相結(jié)合，無法與時俱進(jìn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是一名合格校長的內(nèi)在要求。針對上述問題，現(xiàn)將產(chǎn)生問題的原因分析如下：（一）政治理論學(xué)習(xí)不足，理論聯(lián)系實(shí)際不足。加之近兩年來新進(jìn)了大批年輕教師，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，致使制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量地提高。二教師隊伍薄弱。一教育教學(xué)資源缺乏。業(yè)務(wù)績效考核與建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的工作考核結(jié)合不夠緊密，有偏重業(yè)務(wù)考核輕學(xué)習(xí)考核的現(xiàn)象，致使少數(shù)黨員認(rèn)為學(xué)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)可有可無，只要業(yè)務(wù)搞好了就行了。四監(jiān)管考核不力。開展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動形式不靈活，內(nèi)容缺少系統(tǒng)性和針對性，習(xí)慣于傳達(dá)文件式的學(xué)習(xí)模式，滿足于政治說教，繼承不夠，創(chuàng)新不多，缺乏系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和黨的基本知識教育，不能主動聯(lián)系實(shí)際解決問題，缺少交流互動。相當(dāng)一部分支部和黨員存在“要我學(xué)”的思想誤區(qū)，主動性不高，致使此項工作的推動力和執(zhí)行力不夠。個別支部推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)制度不健全，階段性學(xué)習(xí)計劃、專題學(xué)習(xí)方案不完善，缺乏可操作性，學(xué)習(xí)沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；⒅贫然?。一些支部黨員對此項工作認(rèn)識不足，認(rèn)為推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)只是一種口號，沒有實(shí)際意義，致使推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作收效甚微。有重業(yè)務(wù)輕學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)為業(yè)務(wù)工作是硬指標(biāo)，學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，把黨組織學(xué)習(xí)擺不上應(yīng)有的位置，在教學(xué)管理工作任務(wù)繁重的情況下，造成無時間、無精力去抓推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作，甚至忽略或淡忘。一工作重視不夠。沒有真正地從源頭上治理這些老病根，走基層未能達(dá)到治本的效果。同時在日常的工作中，對于基層的問題、難題有所耳聞，當(dāng)然也對解決這些矛盾有著自己的思考，但沒有帶著問題去深入的調(diào)研，更談不上從根本上解決問題。我校在“走基層”活動中，積極參與，認(rèn)真落實(shí)，取得了一些比較好的成績，但仍然存在一些問題。（四）聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”方面存在的問題。重大問題就直接找學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校目前還沒有建立一套完善的群眾反映體制。對于群眾訴求能大事化小小事化了就行，沒有充分認(rèn)識到群眾所存在的問題的重要性和嚴(yán)重性。（1）思想上不夠重視。原因是缺乏對領(lǐng)導(dǎo)班子的約束，欠缺長期有效監(jiān)督約束機(jī)制。決策是否合理，是否有效，是否考慮到教職工切身利益。（2）缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。教育教學(xué)質(zhì)量要提高，就必須依靠廣大的教職工，而只有真正解決教職工的問題，才能真正的在學(xué)校建設(shè)方面有建樹。學(xué)校要發(fā)展，需要資源、需要資金。學(xué)校在新的變革中缺乏資金，對于正常教育教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施都無法滿足，更談不上在解決民生，幫扶困難群眾、弱勢群體上有更多更大的投入。對于困難群眾、弱勢群體，由于跟學(xué)校的教育教學(xué)關(guān)系不大，所以在思想上的松懈影響了在對于困難群眾、弱勢群體的調(diào)研不夠深入，多以應(yīng)付的心態(tài)來對待，所以調(diào)研很難有真正實(shí)際有效的成果。主要原因是對民生的重視不夠，對困難群眾、弱勢群體的難處了解不多。針對我校的實(shí)際情況，很多時候我們把學(xué)校工作的重點(diǎn)放在了改善教育教學(xué)方面。、弱勢群體等方面存在的問題。在工作方式上簡單粗暴。學(xué)校在落實(shí)惠民、利民、便民方面下了很多功夫，但是也存在著一些問題。特別是在中央八項規(guī)定出臺之前，在與外單位尤其是上級單位的交往中，容易出現(xiàn)檔次低了怕怠慢、檔次高了怕違規(guī)的情況。奢靡之風(fēng)在我個人身上雖然不甚明顯，但從主觀上來講，日常工作仍然存在著“辦公條件好一點(diǎn)、辦公設(shè)備高一點(diǎn)、環(huán)境布置好一點(diǎn)”的思想，出差在外依然存在著“住宿好一點(diǎn)、飲食好一點(diǎn)、交通便利點(diǎn)、環(huán)境優(yōu)美點(diǎn)”的思想。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和教職工人數(shù)的增加，與中層干部交流多，和一線教職工交流較少。個別工作由于有具體分管干部，所以偶爾會出現(xiàn)督促不夠、深入不夠的情況。第一，懶惰心理作祟，工作細(xì)致不夠。雖然積極通過座談會、教職工代表大會、個別交流等形式了解教職工的所感所想所求，但因為學(xué)校擴(kuò)大迅速，教師增加迅速，很難做到和所有一線教師尤其是新入職的教師的交流溝通，對教職員工工作、生活的具體情況了解不夠。為了切實(shí)開展工作、推動改革，在行政會、教師例會研究事務(wù)時，有時會急于事功，以致出現(xiàn)獨(dú)斷情況，會議民主氛圍不夠理想，沒能很好的聽取其它中層干部的意見和建議。第三，工作上民主作風(fēng)需繼續(xù)轉(zhuǎn)變。吸收了大量的新鮮血液的同時，也會帶來大量的問題，所以在管理方面延續(xù)老一套的方法時會時常感受到效果不佳。由于XX縣中學(xué)在2013年經(jīng)歷了重大變革，學(xué)校出現(xiàn)了許多新的情況。了解學(xué)生、傾聽學(xué)生還不夠，主動下班級、訪學(xué)生的行動還不足。第一，交流上與學(xué)生有距離。但由于日常工作繁瑣，很難深入發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行長期、實(shí)在的考察學(xué)習(xí)，也很難靜下心來仔細(xì)研究、學(xué)習(xí)改革學(xué)校的經(jīng)驗與做法，以致在工作中前瞻不足、創(chuàng)新不夠。第三，前瞻不足，創(chuàng)新不夠。因為兼顧政協(xié)等多項內(nèi)容，頭緒繁雜，事務(wù)繁多，有時難免出現(xiàn)顧此失彼、忙于事務(wù)的現(xiàn)象。常常因為工作忙，時間緊，放松了理論學(xué)習(xí)和水平提升，在處理具體事務(wù)的時候容易忽略理論指導(dǎo)，導(dǎo)致個別時候缺乏理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系。在理論學(xué)習(xí)上，常常對自己要求不高、要求不嚴(yán)。經(jīng)過認(rèn)真對照黨章、廉政準(zhǔn)則、改進(jìn)作風(fēng)要求、群眾期盼和先進(jìn)典型，我認(rèn)識到在四風(fēng)問題上，就我自身而言主體是好的，但仍在一些方面存在著不足。至有些領(lǐng)導(dǎo)全年都不曾深入課堂聽上一節(jié)課，每天在單位工作不到幾小時，上走讀班現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）工作漂浮，工作不盡人意。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校長對教師的不作為，導(dǎo)致上級監(jiān)察內(nèi)容不全面，處理不及時，違紀(jì)違法問題得不到有效遏制。（2）監(jiān)督職能作用還未能得到充分發(fā)揮。產(chǎn)生上述問題的原因就是服務(wù)發(fā)展大局、服務(wù)人民群眾、辦人民滿意教育的理念沒有入心入腦，沒有落實(shí)到具體的行動上。但仍然存在著一些問題：（1）“為大局服務(wù)，辦人民滿意教育”理念有待進(jìn)一步加強(qiáng)。本人深入學(xué)習(xí)了黨風(fēng)廉政建設(shè)紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定，堅持廉潔自律，為學(xué)校全體教職工在堅持廉潔自律方面開了頭。學(xué)校在這方面沒有形成一種常態(tài)化和制度化，很大程度上給自己鉆空子的機(jī)會。（3）以普通教師身份接收黨的組織監(jiān)督的問題雖然本人不是黨員干部，但是以普通黨員身份接收組織監(jiān)督的優(yōu)良傳統(tǒng)也比較適合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。甚至?xí)械阶约盒姓殑?wù)高了,主觀上缺乏執(zhí)行黨的組織紀(jì)律、自覺參加黨的組織生活會的積極性。從督辦的力度來看，缺乏相應(yīng)的責(zé)任查究機(jī)制。從督辦的內(nèi)容來看，落實(shí)黨建工作責(zé)任制的好壞沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。三是從督辦落實(shí)方面來看，方法單一、效果不佳，“落實(shí)怎樣”的問題依然沒有弄清。有時抓黨建工作仍停留在以會議落實(shí)會議、以文件落實(shí)文件上。二是從安排部署方面來看，職責(zé)不清、措施不力的現(xiàn)象還大量存在，“怎么落實(shí)”的問題仍然沒有得到很好的解決。（1）落實(shí)黨建責(zé)任和履行一崗雙職方面一是從組織領(lǐng)導(dǎo)方面來看，任務(wù)不細(xì)、責(zé)任不明，“誰去落實(shí)”的問題沒有完全解決。防患于未然是干部監(jiān)督管理追求的工作境界，但目前干部監(jiān)督管理工作仍集中在事后監(jiān)督，主要對發(fā)生的案件和問題進(jìn)行查處，扮演著“救火”隊員的角色，而通過監(jiān)督管理主動發(fā)現(xiàn)案件隱患的不多，預(yù)防性的事前、事中監(jiān)督比較薄弱。當(dāng)前，人事組織部門與和監(jiān)察部門作為干部監(jiān)督管理的主要職能部門，對領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督主要是對日常履職情況和廉潔自律情況的監(jiān)督，監(jiān)督渠道主要依靠領(lǐng)導(dǎo)干部個人匯報和對相關(guān)資料的檢查，難以綜合反映其日常履職行為、思想狀況、精神狀態(tài)、工作和生活作風(fēng)以及存在問題隱患，同時對基層行領(lǐng)導(dǎo)干部最容易出問題的八小時以外監(jiān)督以及“生活圈”、“社交圈”的監(jiān)督缺乏有效的手段和措施，干部監(jiān)督管理存在盲區(qū)和漏洞，導(dǎo)致監(jiān)督管理工作缺乏預(yù)見性和針對性，收不到應(yīng)有的實(shí)效。四是下級監(jiān)督“敬而遠(yuǎn)之”，由于受到上級的直接管轄，下級干部從自身的利益考慮，為取悅上級而放棄原則，甚至互相包庇。二是同級監(jiān)督軟弱無力，老同事、老朋友礙于情面、感情、利益，致使監(jiān)督檢查工作走過場，一團(tuán)和氣，互保平安。（3）干部監(jiān)督管理執(zhí)行不力。四是相關(guān)處室各自出臺的多，相互協(xié)調(diào)、避免“不打架”的少。二是過于抽象、籠統(tǒng)、彈性大的規(guī)定多，具體可操作的規(guī)定少。（2）干部監(jiān)管制度“硬度”不夠。五是對干部培訓(xùn)針對性不強(qiáng)。三是主動接受監(jiān)督的意識淡薄，一些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為監(jiān)督管理是對自己的不信任和干工作的“絆腳石”，還有個別干部仍存在“事不關(guān)己高高掛起”心態(tài)，聽不進(jìn)批評和反對意見。簡單地將績效考核任務(wù)作為干部監(jiān)督管理的唯一內(nèi)容，對基層行干部履職行為、工作作風(fēng)、精神狀態(tài)和廉潔自律等情況的監(jiān)督缺乏有效管理手段，盡管這幾年開展了多項活動，但收效甚微。結(jié)合我的個人經(jīng)歷和學(xué)?，F(xiàn)狀來看，在加強(qiáng)基層行領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍監(jiān)督管理中也存在一些亟待解決的問題：（1）干部監(jiān)督管理意識不強(qiáng)。此外，民主集中制方面的具體制度不完善，缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督保障機(jī)制，也是影響民主集中制原則實(shí)施的重要因素。（3）制度沒有細(xì)化。二是集體決定執(zhí)行不力。一是不能正確集中。在一些無關(guān)緊要的問題上廣泛發(fā)揚(yáng)民主，在大事、要事上一人說了算；雖然對重大事項召開會議進(jìn)行集體討論，卻會前做決定，民主討論只表決不決策，走過場。有時候會擺位不正，把個人凌駕于組織之上，搞“一言堂”。（1）發(fā)揚(yáng)民主不充分。截止到目前，我校并無負(fù)債情況，正是得益于民主集中制的深入貫徹實(shí)施，群策群力做實(shí)事。比如在新一屆高一班級設(shè)置方面，通過全體領(lǐng)