【正文】 6“人過四十不學(xué)藝”的說法違背了() 優(yōu)路教育卓越品質(zhì)7“良好的教育目的能使人付出為達(dá)到該目的所需的力量”說明教育目的具有()8個(gè)體身心發(fā)展的速度、成熟水平等具有不均衡性，所以教育應(yīng)該()9學(xué)生的模仿性和向師性特點(diǎn)決定了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)具有()10“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如再反向反面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要堅(jiān)持的教學(xué)規(guī)律是()優(yōu)路教育卓越品。第五篇：特崗教師考試真題及參考答案優(yōu)路教育卓越品質(zhì)特崗教師考試真題及參考答案參加2018年特崗教師考試的考生們，為了方便大家的備考，優(yōu)路教育為大家整理了特崗教師考試真題答案，希望能對(duì)大家的考試有所幫助!一、單項(xiàng)選擇題1社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人行為層面的基本理念是()、民主、文明、和諧、平等、公正、法治、敬業(yè)、民主、自由，平等 201 7年5月14日，國家主席習(xí)近平在“一帶一路”國際合作高峰論壇發(fā)表主旨演講時(shí)指出，要將“一帶一路”建成()、繁榮、開放、創(chuàng)新、文明之路、繁榮、共享、發(fā)展、文明之路、發(fā)展、開放、創(chuàng)新、富強(qiáng)之路、繁榮、共享、發(fā)展、富強(qiáng)之路3《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》指出，教育工作的重中之重是()優(yōu)路教育卓越品質(zhì)教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這是《中華人民共和國教師法》賦予教師的()5體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系的是() 解析：教師職業(yè)道德基本原則涵義：是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。五、作文指導(dǎo)第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價(jià)值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的。同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得 學(xué)生歡迎。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡(jiǎn)稱倒“U”曲線)。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘 因，斥責(zé)是負(fù)誘因。如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。18.[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”19.√[解析]誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激。16.√[解析]在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。15.[解析]定勢(shì)是長(zhǎng)時(shí)間解決相仿問題形成的思維及行動(dòng)習(xí)慣，所以定勢(shì)在解決新問題時(shí)，可能會(huì)因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會(huì)遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng)，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，負(fù)起生活責(zé)任，擴(kuò)展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及作為社會(huì)一員的良好的社會(huì)功能，過積極而有效率的生活。就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。13.√[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適。談話法又叫問答法。12.√[解析]講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。11.[解析]教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。9.√10.[解析]激情：一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。8.√[解析]17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級(jí)授課制”的真正奠基者。4.√ 5.√6. [解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。二、判斷題 1.√ 2.√3.[解析]義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。鍛煉法是使學(xué)生參與實(shí)際的活動(dòng)，蒼耳學(xué)會(huì)到的實(shí)踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，因此選D。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此 該題不能選該項(xiàng)。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。 [解析]定勢(shì)是一種就有的習(xí)慣對(duì)新行為獲得的影響，英語知識(shí)不是習(xí)慣，因此不是定勢(shì)。這是最常見的出題方法。[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。③藝術(shù)小組。小組活動(dòng)主要包括：①學(xué)科小組。在 [解析]小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。他認(rèn)為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理邏輯智力(即數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識(shí)別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對(duì)音律感受、欣賞、表達(dá)能力)、身體運(yùn)動(dòng)智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認(rèn)識(shí)智力(認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力)。加德納(1943)美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題, 又要善于對(duì)待學(xué)生提出的問題。啟發(fā)而不灌輸, 學(xué)生就會(huì)思考。引導(dǎo)而不牽拉, 師生關(guān)系就融洽。是鼓勵(lì)而不是壓抑。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時(shí)驚慌失措，畏縮不前。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。它的頒行，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。 [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，并由中華人民共和國主席令第45號(hào)公布，自1995年9月1日起施行。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時(shí)間以150%為效果最佳。 [解析]研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。所謂模像直觀即在對(duì)事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動(dòng)符合引起注意的條件。注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)只有一種是不熟悉的，其余活動(dòng)都達(dá)到了自動(dòng)化的程度。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向不同的對(duì)象的特點(diǎn)。注意的廣度隨著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累而擴(kuò)大。注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。個(gè)體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。[解析]注意的穩(wěn)定性是個(gè)體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將注意集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦浴?5)民主性原則。(3)科學(xué)性原則。[解析]教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：(1)方向性原則。而教育，從邏輯上講也是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。[解析](1)教育是一種有目的的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。首尾呼應(yīng)即可。參考答案要點(diǎn)：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 參考答案要點(diǎn)：遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力五、作文 參考思路：本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難 點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心 和求知欲?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。規(guī)范中對(duì)教 書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué) 生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。上海世博會(huì) 以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。1B1A1B1A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的 德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。AA1C1B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專 業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)。DC[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。AD[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。10niandaanAACB[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué) 生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。五、作文題“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知