【正文】 ?？傊?，教海無涯，班主任工作中的方法很多，當(dāng)然，班主任威信的樹立并非靠“一二項制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語，九十天培養(yǎng)”就能奏效，而是長期的班級管理工作經(jīng)驗的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術(shù)的升華，是班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的顯現(xiàn)。通過這件事，讓我深深認(rèn)識到，作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他（她）們的心聲并與他（她）們溝通是多么的重要！那次談話之后，我大膽地將他們幾人委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。事后，令我驚奇的是，這幾個平日令我和其他課任老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然也開始關(guān)心、愛護(hù)班集體，并具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。幾個孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。例如我們班有幾個學(xué)生，父母常年在外從事個體經(jīng)營，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子簡直成了班里的“釘子戶。這個活動，能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點，取人之長，補(bǔ)己之短，讓同學(xué)間在相互激勵中，更上一層樓。在每個學(xué)期開學(xué)不久，都要在班上舉行一次“找優(yōu)點”活動。但樹立榜樣，一定要用德智體美勞全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，并且要以德為先，切不可眼睛只盯住學(xué)科成績。因此，班主任要按照唯物主義辯證法關(guān)于矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理，采取一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合的工作方法，從學(xué)生內(nèi)部選擇各方面的典型，以激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、教育學(xué)生。班主任工作雖然繁雜辛苦，但只要注重對學(xué)生心靈深處的撥動與點化，“寬”、“嚴(yán)”相濟(jì)，把對學(xué)生的愛滲透在科學(xué)的管理中，定會達(dá)到預(yù)期的教育目的?？吹降首訅牧诵抟恍?；看到教室角落的垃圾掃得不干凈，自己掃一掃；看到地上有紙屑，彎下腰來撿一撿等。班主任的這種表率作用，有時對學(xué)生是一種無聲的示范與點撥。要學(xué)生做到，班主任首先要做好。這就要求我們，支持兩點論、兩分法。我的體會是，用一分為二的方法對待任何一位學(xué)生，當(dāng)然也包括后進(jìn)學(xué)生。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要改變先入為主的思想方法。毋庸置疑，全班學(xué)生有先進(jìn)和后進(jìn)之分。比如給答問題正確的學(xué)生以贊許的眼光；給未回答正確的學(xué)生以鼓勵的眼光；給犯錯誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌。諸如學(xué)生上課時對知識的吸收、掌握情況，甚至做小動作的情況等，將露于外表，班主任通過“察言觀色”，及時獲取各方面信息，反饋于學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或糾正錯誤。二、幫助后進(jìn)生先察后導(dǎo)作為班主任，要善于觀察學(xué)生的一言一行。對于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈也尤為重要。長此以往，學(xué)生對教師對集體的依戀就會下降。班主任在處理師生矛盾的時候，應(yīng)該維護(hù)任課老師的形象，千萬不能趁機(jī)打擊別人，抬高自己。一、遇到問題先“切脈”后“下藥”在班集體中，學(xué)生之間的摩擦是難免的，與任課老師的沖突也同樣存在。因為，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，由于父母長輩的過于寵愛，從小養(yǎng)成了一種唯我獨尊的扭曲品行，要想管理好一個中隊，對我而言困難是不言而喻的。所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，做到“教育無痕”，才是我們每一個班主任老師孜孜以求的最高境界。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。經(jīng)過這些努力，我所帶的班在2007年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班集體，2008年被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體。豐富多彩的班級活動和主題鮮明的班會活動使我班成為團(tuán)結(jié)、友愛、進(jìn)步，而又充滿活力的堅強(qiáng)集體，班級中呈現(xiàn)了一派自主管理、自主發(fā)展的勃勃生機(jī)。在后黑板上開辟了“星光璀璨”的專欄，評選出每周的“學(xué)習(xí)之星，紀(jì)律之星，進(jìn)步之星”等等，讓星光在班內(nèi)閃耀。四、豐富多彩的活動是班級前進(jìn)的潤滑劑。三級管理：小組長：負(fù)責(zé)各小組學(xué)習(xí)紀(jì)律。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，結(jié)合精細(xì)化管理方案，我在班內(nèi)實行“分級管理制”，一級管理：六名班委：負(fù)責(zé)全班學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、體育、文藝等各項工作的監(jiān)督總結(jié)。這些措施使班內(nèi)形成了拼搏進(jìn)取，積極向上的良好風(fēng)貌。評價內(nèi)容的生活化，評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，評價形式的民主化，激發(fā)了全體學(xué)生的積極性。我們打破了傳統(tǒng)的“一言堂”和“一元化”評價規(guī)則，開展了“一事一評”、“每日一評”、”每周一評”、“期中小結(jié)”等多種評價活動，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多渠道地進(jìn)行評價，并提倡“一分為二評價他人，實事求是評價自己”的精神，讓孩子們廣開言路、自由發(fā)表見解，學(xué)會正確認(rèn)識自己與他人、在評價中培養(yǎng)學(xué)生正確要求他人和管理自己的能力，引導(dǎo)他們在實踐、反思、評價和樹立新目標(biāo)的過程中發(fā)展集體，完善個性。第四，開展多元化的評價，客觀看待每一個學(xué)生。班干部選舉、輪換，為孩子們提供了發(fā)展機(jī)遇，把他們送上了管理班級、自我管理的主體位置上，孩子們通過參與管理，初步形成了自我意識和協(xié)作精神，明白在競爭中應(yīng)該具備種種優(yōu)秀能力，同時必須真誠地為同學(xué)，為班集體辦實事,才能贏得同學(xué)們的信任。把管理的權(quán)力還給每個學(xué)生。第三，建立小干部輪換制，把管理的權(quán)力還給每個學(xué)生。因此，學(xué)期初我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，討論《中學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范，并結(jié)合學(xué)校規(guī)定由學(xué)生主動參與，制定出有本班特色的班規(guī)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動等各個方面。第二，班規(guī)大家定，自己管自己。同學(xué)們青春洋溢，朝氣蓬勃，樂觀向上，同學(xué)間互幫互學(xué)、互諒互愛，師生們同心同德、同甘共苦，每個人都最大限度地挖掘自己的潛能，最大限度地釋