【正文】 看完書或圖片后要放回原處，圖書有損壞要及時進行修補。不在陽光下、走動中、吃飯時看書或圖片，看書持續(xù)半小時后要讓眼睛適當放松和休息。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。如將《小兔乖乖》時可以文：“如果大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會怎么樣呢?”“你也有想小兔一樣勇敢的時候嗎?”試著與孩子交流讀后感。指導孩子學會從用手指標題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉行閱讀。正確指導幼兒閱讀。和孩子一起做自己的書，一起讀自制的書。和孩子一起到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書，時常為孩子做出熱愛閱讀的示范榜樣。積極誘導幼兒對圖書真正感興趣。經(jīng)常為幼兒讀書，讀書時先從他們最感興趣的內容看起，看完后提出一些問題，使他不回答，也會感興趣并主動去思考。讓幼兒有便于擺放自己圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。四、怎樣幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。像父母那樣耐心地與幼兒交談。為幫助幼兒理解文學作品，可設計、提出問題，啟發(fā)幼兒把自己假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色的行為及其心理過程，如假如你是xx，碰到這樣的事你會怎么做?主動與不愛說話的幼兒交談。能激發(fā)想象的問題。最好是兩難的問題，引導幼兒根據(jù)自己的認識提出相應的觀點，由此展開熱烈的討論。通過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵他們大膽地說出自己的不同意義和建議，并說明理由。經(jīng)常和幼兒玩“詞語接龍”“說相反”“說詞造句”等游戲，一起念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語等鼓勵幼兒進行合作交流的活動多給幼兒自由交談的時間，鼓勵孩子之間互相接觸，互相對話。在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學作品，使其充分感受到語言的豐富與優(yōu)美。善于捕捉幼兒生活中有趣的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發(fā)幼兒把自己的見聞清晰講述出來的愿望，練習表達的技巧。創(chuàng)造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。成人要重視幼兒的提問，認知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、互聯(lián)網(wǎng)、有關人員)和他們一起尋找問題的答案，或鼓勵幼兒向相關人員詢問。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有意識拓展幼兒語言交流的內容。教師不宜過多地評價幼兒說了什么，說得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達處自己的思想和情感更為重要。和幼兒一起找出不足之處，并鼓勵他們下次更好地完成?！北M管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會做了，棒極了。“喲!今天你自己穿衣服了，真能干。不僅可以強化記憶，還能提高做事的興趣。這種方法自然親切，收效較明顯。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等的基本技能。運用游戲給予幼兒不必備的技能練習。留心觀察、研究幼兒當幼兒發(fā)生消極情況時，要了解原因并及時進行針對性教育尊重幼兒自己的事情自己做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善幫助幼兒逐步掌握自理生活的方法。幼兒自己帶洗漱用品，在幼兒園住宿一晚上。提供活動。當天氣轉冷時，要給幼兒留出多一些時間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，可以增強他們的自理能力，養(yǎng)成自理的習慣。對活動區(qū)的收拾整理，如果教師給予幼兒表現(xiàn)的機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因為對他們來說這個任務和玩一樣有趣。二、怎樣讓幼兒成為一個自理能力強的人(教育策略)給予幼兒自己做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自己做事的愿望的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的獨立意識。當孩子解大便不會擦屁股時，要鼓勵他們并教會辦法，而不是幫忙去擦。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅自己舒服，而且還保持了環(huán)境衛(wèi)生。直接告訴孩子該怎樣做。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結果，從情感和認知上明白為什么要講衛(wèi)生。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子知道如果白雪公主參加宴會時，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會喜歡她了。通過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習慣給自己和別人帶來的好處。習慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應按成人的意志而隨意改變。如：外出游戲、解大小便后對孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉!”“準備吃飯，大家一起去洗手吧!”日常生活中要求幼兒做到的，自己也要做到。從成人自身做起，為幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成樹立榜樣。可以請醫(yī)生為家長講解不良衛(wèi)生習慣的影響，對本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情況進行分析，引起家長對孩子衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的重視。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習慣。對幼兒生活和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)可以采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時督促。這本書真的給了我一把開啟孩子智慧的鑰匙，讓我在工作中更加專業(yè)的去解讀和了解孩子，從而幫助和支持孩子主動的學習和全面的發(fā)展！第五篇：幼兒教師《給幼兒教師的一把鑰匙》讀書筆記一、怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣(教育策略)幫助幼兒建立合理的一日常規(guī)吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養(yǎng)成和行為學習的開始。有了愉快的情緒，牛牛體驗到自己是能干的。本書的相關案例給了我很多的啟示，讓孩子保持愉快的情緒是老師最最基礎的工作，只有孩子的心理得到滿足了，才能更好地主動學習和構建知識。我班的小不點牛牛，個性特別的倔強，根據(jù)從家長那里了解，孩子因為體質營養(yǎng)等原因，食欲特別的差也特別容易動怒，只要不順意，就生氣、發(fā)脾氣，會隨手把手上的玩具、小口杯、飯碗扔掉，情緒變化很快。書中談到：要促進幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒保持愉快的情緒，這一點我感覺體會非常深?！督o幼兒教師的一把鑰匙》的讀后感10從網(wǎng)絡上閱讀了許多有關《給幼兒教師的一把鑰匙》這篇文章的感悟，結合本書的精髓內容對照實際工作中的一些困惑有了很多的啟示。它讓我懂得，設計教學要符合幼兒的年齡特點，要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，教師要盡力將自己和先進的教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合，設計教學活動時要強調幼兒主動參與，在獲得經(jīng)驗的基礎上自主地建構知識。作者為此書寫了序言，短短的幾句話中，蘊涵著多少教育的思想、理念、精華，需要我們一線教師去思考。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認為應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長工作難做，但是很重要。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述?！督o幼兒教師的一把鑰匙》的讀后感8最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。從我的觀察發(fā)現(xiàn)來看，往往成功的老師，她對于班里孩子的教育通常采取朋友交往的方式，大家都有發(fā)言的權利，有事大家一起商量，所以她們的課上起來很輕松，孩子們學的也輕松。教師應尊重幼兒的人格，關注個別差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，創(chuàng)設能引導幼兒主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個幼兒都能得到發(fā)展。由此啟示，教師在教育過程中，應合理利用各種方法，幫助幼兒學習各種知識。社會中離不開禮貌、規(guī)則，這也就體現(xiàn)出素質教育的重要性。三、學會自理，立足社會愛孩子不是一味的溺愛，該讓孩子學的東西決不能有一絲馬虎。不合群現(xiàn)象在幼兒園里，活潑的孩子和內向的孩子一下就可以分辨出來，活潑的孩子很會說話，常常能和老師嬉皮笑臉，有說有笑，反觀內向的孩子，可能對于老師的提問她總是唯唯諾諾的回答一聲，不愛與老師多說，有些孩子也可能因為自己的性格問題，在幼兒之間的交往中也顯得比較不合拍，不太與其他幼兒多交流接觸。我認為孩子吃手現(xiàn)象可能有三方面原因：（1）好奇好玩，模仿別人；（2）無所事事，找點事做；（3）延緩緊張情緒，分散自己的注意力。看到這樣的現(xiàn)象，我們就應該采取談話或者引導方式，讓孩子認為幼兒園不是一個可怕的地方，而是一個有朋友，有玩具又可以學習的地方?？赡芎⒆悠綍r表現(xiàn)出來的沉默就是在心理上沒有適應幼兒園的生活，常常有家長說：“我家孩子在家里挺活潑的，平時挺愛和大人講話的，有時還有些小脾氣，可是在幼兒園里聽老師說，他很聽話，不會調皮，話也不多。表現(xiàn)不一小班幼兒4—5歲左右，最長出現(xiàn)的就是分離焦慮，對于從未離家的孩子來說，到一個陌生的環(huán)境和人群中生活，難免會有不安全感，入園焦慮由此產(chǎn)生。通過這種平等合作的模式，過一段時間后，孩子們都能在幼兒園里愉快的生活學習了。我現(xiàn)在帶的是小班的孩子，小班的孩子特別可愛，無論從說話上還是行為方式都流露出他們天真活潑的個性，可回想起剛進幼兒園時，他們眼中還殘留著淚水，可憐巴巴的看著家長的離去，心里其實是非常的害怕與不舍的。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想?！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書分三大版塊，其中第一版塊就“教師與幼兒”，在我心中一直認為，教師與幼兒的相處比任何事情來的重要，雖說家園問題也是一個重點，但是我們老師與孩子相處的時間更長，如果孩子無法接受你，家園關系再好又有什么用呢？在書中我學到了一下幾點：一、學會平等，相互合作新《綱要》中指出：師生是平等的合作伙伴，師生之間的關系時對話關系，師生之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題、項目做內容?！督o幼兒教師的一把鑰匙》的讀后感7讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》，我感觸很深，我覺得里邊寫到的案例以及對策方法，在實際生活中很實用。我們學校每年都會有家長開放日，陽光助教等活動，班級中有時也會開展一些親子自制比賽等，逐步轉變家長對幼兒教育的觀念。近年來，越來越提倡家園共育，書中也說道家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。以前我在鼓勵幼兒自主游戲的時候也有過矛盾的時候，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，就會出現(xiàn)不良行為。要鼓勵幼兒將事情的原委表達出來?？戳诉@本書以后我更加的理解了孩子也有自己的情緒，正確的引導孩子身心健康發(fā)展是最重要的。目前，我們的孩子大部分是在六加一的模式中長大的，所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要學會“隨機應變”，最好是能像孫悟空那樣會72變。集中的一個個真實的問題，案例以及分析都是從現(xiàn)實教育中經(jīng)?；赜龅胶桶l(fā)生的實例，而掌握和解決這些問題更是教師必須具備的教育技能。如果想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，前方的路還很長，要打開的門還很多，我要做的，就是不斷去尋找打開成功之門的鑰匙。看了這些推薦后茅塞頓開，明白自我今后再遇到這樣的事情該怎樣處理了。接下來一個資料是