【正文】 。帶動(dòng)并形成了全院師生共同發(fā)展的良好格局“多角度、分層次”民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，深化了實(shí)踐教學(xué)模式改革，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有效的利用了校企合作平臺(tái)，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的保障和環(huán)境，通過實(shí)踐參與，使得教師和學(xué)生的能力都得到提升，多方面受益。完成省教育廳教學(xué)改革課題2項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)改革課題1項(xiàng)。以上都說明，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在不斷的提高，能力得到不斷的提升，受益的學(xué)生越來越多，而且已經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)層面，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)楦嗟纳鐣?huì)人員提供服務(wù)，由此可見，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值所在。繼他們之后，2014級(jí)的學(xué)生創(chuàng)辦了校園閑置物品的交換空間，為學(xué)生的閑置物品處理提供了平臺(tái)，使得自身和在校學(xué)生能夠獲取利益。從相關(guān)組織設(shè)置、鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使得部分學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，樂于參與和實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)為學(xué)生增加就業(yè)技能奠定了一定的基礎(chǔ)。以理論研究為先導(dǎo)，成果推廣具有一定的理論和學(xué)術(shù)支持 自2012年以來，通過對(duì)民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，師生共同參與，進(jìn)行了多方面的理論和學(xué)術(shù)研究，形成了一系列的理論成果，包括省、校級(jí)教學(xué)改革課題及多篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，從多方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高進(jìn)行了有效的研究，包括實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑等，這些都為改革實(shí)踐的開展提供了有力的支持，為民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究的深入和成果的推廣提供了有力的理論和學(xué)術(shù)支持和保障。學(xué)生通過積極參與，形成了良好的觀念和意識(shí)，同時(shí)，通過親身的實(shí)踐，更好的提高了自身的能力，并取得了一定的實(shí)踐成果。對(duì)此，從多方面入手，積極為學(xué)生尋求有效的手段和方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。引進(jìn)企業(yè)人員，作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的教師和學(xué)生隊(duì)伍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè),帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。與校結(jié)合，師生結(jié)合，校企結(jié)合，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。開展了重實(shí)踐，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)改革 從2012年起，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷完善人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與實(shí)踐探索，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了自有的實(shí)踐教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念和教學(xué)方式方法，改革現(xiàn)有的課程體系，更加注重能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更好的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在系統(tǒng)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，從日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程到學(xué)生就業(yè)，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于其中，增設(shè)了校企合作基地，充分發(fā)揮校企合作的作用和意義，為學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。三、成果的實(shí)施進(jìn)行了理論研究，確立和強(qiáng)化了培養(yǎng)目標(biāo)民辦高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)具有多樣性，具有一定的理論基礎(chǔ)和支撐，從培養(yǎng)觀念和意識(shí)入手，分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，必須遵循以培養(yǎng)學(xué)生能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景和不同專業(yè)性質(zhì)等條件來構(gòu)建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。在組織參加學(xué)生比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中，學(xué)校的影響力也得到了一定的擴(kuò)大，2015年、2016年在參加全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，我校都被授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。2家企業(yè)的創(chuàng)辦和運(yùn)營(yíng)人員均參與過省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到提高，實(shí)踐性增強(qiáng)，教師的參與度提高，社會(huì)影響面不斷擴(kuò)大。（3）改革實(shí)踐教學(xué)模式。（2）改革課程體系。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定的基礎(chǔ)和平臺(tái)作用，通過實(shí)踐教學(xué)，同樣能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，更利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。通過比賽和項(xiàng)目使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、更好的將自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐，得到了理論和實(shí)踐的雙重效果。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好的將相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)意想法付諸于實(shí)踐，本成果的主要完成人共計(jì)指導(dǎo)和參與省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目11項(xiàng)，其中6項(xiàng)已經(jīng)完成，3項(xiàng)待結(jié)題，成果已完成，2項(xiàng)已經(jīng)申請(qǐng)成功，正在實(shí)施過程中。通過不同形式的實(shí)踐形式，取得了一定的實(shí)踐成果。二、取得的成果“多角度、分層次民辦高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果（理論成果和實(shí)踐成果）和隱性成果兩部分。自2012年，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，不斷從理論和實(shí)踐探索多角度、分層次的聯(lián)合培養(yǎng)模式。從民辦高校的辦學(xué)特色和經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的角度來看，開展大學(xué)生創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是必然要求。各種教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提上了日程。經(jīng)管類專業(yè)人才為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將自己培養(yǎng)為集應(yīng)用型和創(chuàng)新型為一體的人才。當(dāng)前的嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也迫切需要越來越多的有創(chuàng)新能力的人才，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要問題，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要、是緩解就業(yè)壓力的需要，更是大學(xué)生自我發(fā)展的需要。國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策，2015年李克強(qiáng)總理提出要大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，在這樣的形勢(shì)下，大學(xué)生作為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。既然這種模式有自己獨(dú)特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經(jīng)對(duì)這種模式進(jìn)行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒有理由停止我們前進(jìn)的步伐。學(xué)生的才干得到全方位的鍛煉和提高。四、大學(xué)生“駐村任職”實(shí)踐模式產(chǎn)生的成果“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索——在校大學(xué)生‘駐村任職’實(shí)踐模式創(chuàng)新”教學(xué)成果的具體內(nèi)容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實(shí)踐模式在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)馬克思主義理論尤其是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)同感大大增強(qiáng)。大學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新的搖籃，我國(guó)正在實(shí)行的大學(xué)生村官計(jì)劃碰到了一些現(xiàn)實(shí)的問題，雖然學(xué)者們進(jìn)行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實(shí)踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計(jì)劃中的一些問題提供一點(diǎn)思路。學(xué)校已經(jīng)把大學(xué)生“擔(dān)任村官”納入校地共建項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對(duì)接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，這種模式具有以下功能：（1）對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化功能；（2）對(duì)樹立良好職業(yè)理想的導(dǎo)向功能；（3）對(duì)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的助推功能；（4）對(duì)創(chuàng)新精神的培育功能。為實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立準(zhǔn)備了條件。二是與學(xué)校的定位和發(fā)展相結(jié)合，三是與教師的科研相結(jié)合