【正文】 。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生 的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己 的感受，再結合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于和生命、人生相關的內(nèi)容，往往需要結合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。所以我就重點設計了對學生語言表達訓練上，讓學生暢談自己經(jīng)歷的第一次，以及對學生人生中什么第一次是可以嘗試的，什么第一次是不能嘗試的。語文教學不僅要關注語文知識的教學，還有語文能力和情感態(tài)度價值的培養(yǎng)。至于文章的主旨，學生通過朗讀也很容易把握?！兜谝淮握婧谩氛n文反思篇2上《第一次真好》這篇課文之前，我拿著文章讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。第五篇：《第一次真好》課文反思[范文模版]《第一次真好》是七年級語文(上)的第二單元的一門課文。在本節(jié)課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。教讀本課為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執(zhí)教者力爭突出學生的主體地位。則引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。第一個層次是由教師組織學生研討，第二個層次是學生通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。學生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對作品的理解中。在第二個環(huán)節(jié)讓學生誦讀課文，整體感知。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。閱讀教學唯有跟學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能幫助學生達成積累生活、體驗生命的目的。其三、沒有聯(lián)系生活的閱讀教學是茫然的，會使得閱讀教學成為休閑或娛樂。其二、會使得閱讀教學蛻變?yōu)樽x文解題。對于閱讀教學，我有以下幾點想法：其一、沒有問題探究的閱讀教學是膚淺的，會造成閱讀教學的低效甚至無效。本節(jié)閱讀教學設計，我就是圍繞著這樣的理念來設計與教學的。第一次真好教學反思11閱讀教學應該立足文本。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應該努力創(chuàng)設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。于是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽煙。第一次。熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。本來，我以為公開課就是要花哨，通過自己的實踐我意識到：花哨的課堂學生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語文味道的課堂才是我們真正應該去努力達到的。也可以探究句子，抓住關鍵詞語來品味，在理解關鍵詞語時有比較法，創(chuàng)設情境法，替換法等等。新課標中規(guī)定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據(jù)主體地位的。課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂?常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。經(jīng)過師傅和其他幾位老師的指點，在第二次上課的`過程中，我便有意識地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說在結構上進行了非常大的調(diào)整?！兜谝淮握婧谩愤@篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。第四，在時間上沒控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來便不停地拓展拓展，造成本末倒置。第二，上下問題之間的連接非常生澀。剛開始寫教案時，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺得沒什么好教，在參照別人教案的過程中，我還是覺得這篇文章太淺，不知道教給學生什么。熟讀語文課程標準，多看教學論方面的知識。課后必須寫反思，即便是一句話。自己在備每堂課時盡量寫詳案，有時情況不允許，課后備案一份課堂實錄。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的`方向：1。其實語文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來進行解讀，這許多的方式則需要我們多補充相關的理論知識去獲得。新課標中規(guī)定：在課堂中，教師是主導，學生才是占據(jù)主體地位的。第一次真好教學反思8課后，我一直在思考：語文課堂要教給學生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語文的課堂？常聽人說，學科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時，不經(jīng)意間就變成了自己在說教。明的了這一點，這篇文章的教學就不豁然開朗了。如何來教學這篇文章呢?其實，我們仔細想想語文教學目的的三個維度，我們就不難找到教學本文的方法和重點?！兜谝淮握婧谩愤@篇文章著重要抓住語句中的字詞來品味出作者在其中所蘊涵的情感，且它的`字詞相對來說較為淺顯，只要教師適當?shù)匾龑?，學生便能簡要說出其涵義。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學生更投入的參與到學習中來。于是，老師很自然的得出結論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達到了教 學目的。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說 著他們的內(nèi)心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。后來，有一個學生突然問我：老師，你有沒有難忘的第一次？能不能講給我們聽一聽？這話一說出口，同學們紛紛響 應，都讓我講第一次的故事。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。順勢啟發(fā)學生讀中明白讀書帶來的好處，從讀中體會“率一次”讓我們的`生命更精彩，在交流中讓學生切實明白多進行人生的第一次的好處，那學生就會真正地去讀書。接著過渡到下一個事例，學生讀段落，引導學生學習積累四字詞語。第一次真好教學反思5我先從課題“第一次真好”引起，講人生中的第一次，引導學生調(diào)動自己的生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。并結合身邊的實事引導學生樹立正確的人生觀，知道什么該做什么不該做。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應該努力創(chuàng)設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉(zhuǎn)變自己的角色，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。于是，老師很自然的得出結論：生命中有許多第一次。原來老師也有可笑的第一次?；氐郊?，你們說是什么結果啊？大家哈哈笑了。后來，有一個學生突然問我：“老師，你有沒有難忘的第一次？能不能講給我們聽一聽？”這話一說出，同學們紛紛響應，都讓我講第一次的故事。第一次真好教學反思4這節(jié)課我最花心思的還是如何利用好這篇小短文讓學生樹立正確的人生觀。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學生的作文能較自覺地運用了學過的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結合學生實際，這才能收到良好效果。課后要求學生根據(jù)課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關系，要求材料詳實，中心突出。在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關系。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。教師在課堂教學中重點強調(diào)詳寫和體現(xiàn)中心的關系，學生能很好的理解接受?！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€第一次：第一次看到結實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關系對學生進行寫作指導和訓練?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學生的實際比較接近。我在這篇課文的教學中，最花心思的`是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關系第一次真好教學反思2周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文(上)的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。周素珊的《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻。我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。對于文中的中心句生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，學生都能結合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見解。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。第四篇：第一次真好教學反思第一次真好教學反思第一次真好教學反思1周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關的課程，單元側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應該努力創(chuàng)設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除惟我獨尊的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。于是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽煙。第一次。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內(nèi)容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于和生命、人生相關的內(nèi)容，往往需要結合自己的人生經(jīng)驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。（主要是讓自己了解到課堂教學語言是否精煉、問題的難易程度以及是否能調(diào)動學生的情緒）課后必須寫反思，即便是一句話。而事實證明，課堂效果要比第一次好很多。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過程中，我忽略了這兩個最重要的內(nèi)容，其實可以說第一堂課是相當失敗的?！兜谝淮握婧谩愤@篇文章著重要抓住語句中的39。帶著這樣的思想，我寫了第一篇教案，想當然地上下了整堂課，這時候問題就顯現(xiàn)得非常明顯：第一，板塊之間非常模糊；第二，上下問題之間的連接非常生澀；