【正文】 。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計圖》，并把他發(fā)到學校的網(wǎng)站上，大家共同交流。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學生自由發(fā)言。學生分組匯報，引導學生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實際的經(jīng)驗，談談看法。同學想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。師總結(jié)：你看，我們通過對這些統(tǒng)計圖的分析和研究，知道了這么多。讓學生預測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。（3）匯報交流，師：這兩幅折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米，并讓學生說說是怎樣看出來的，（通過觀察第一格的彎曲部分及虛線），為什么要隱藏，折疊起來。師：通過剛才的學習，怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況？（折線統(tǒng)計圖）（2）自學例題師：課本第84頁，就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計圖，請同學們打開課本，仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，與上一幅折線統(tǒng)計圖有什么不同，并思考課本100頁上面的4道問題。師：同學們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。師：正因為折線統(tǒng)計圖有這樣重要的作用，所以在日常生活中應用很廣泛，同學們想想你在哪兒見過這樣的統(tǒng)計圖？ 學生想到給以評價，（你的知識面真廣）老師也帶來幾幅折線統(tǒng)計圖，同學們想看嗎？ 課件一一展示。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？引導學生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。那么，你們認為這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么呢？（條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖卻是用點來表示數(shù)量的。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學生匯報不完整，老師加以引導。比一比，哪組完成的最好。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統(tǒng)計圖的特點和作用的認識。生5：我想知道折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節(jié)課，我們就來研究折線統(tǒng)計圖，（板書課題），同學們，你想在這節(jié)課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統(tǒng)計圖有什么特點。同學們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。師：誰知道，這是一幅什么統(tǒng)計圖？師：在條形統(tǒng)計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。（師點擊課件）二、新授：復習引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預測。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計圖》四、自主反思，深化體驗請談談這節(jié)課你有什么收獲，有什么感想？第五篇：折線統(tǒng)計圖教案冀教版五年級數(shù)學下《折線統(tǒng)計圖》教學設計教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級下冊第82頁。請把你家里近六個月來電費統(tǒng)計出來，制成折線統(tǒng)計圖，并作出分析。學生互相欣賞，教師可讓畫得準確、美觀的同學展示作品，并介紹自己是怎樣畫的。A、統(tǒng)計表 B、條形統(tǒng)計圖 C、折線統(tǒng)計圖要分析沙井天虹商場16月份某商品的銷售額情況，你覺得應該選擇（）比較合適。??）通過剛才的學習還有不明白的問題嗎？四、強化訓練，應用拓展師：同學們說得非常好，我們時時處處要注意保護好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，才能擁有一雙健康的眼睛。每天堅持按時做眼保健操。那我們應該怎樣保護這扇“窗戶”呢？學生可能會說：（看電視時，不要坐得太近，時間不要太長。如果學生只說到戴眼鏡人數(shù)增加，沒有說到六年級人數(shù)下降情況，教師要引導學生注意矯正視力。到了六年級，一些戴眼鏡的同學做視力矯正，隨時注意保護眼睛，他們的視力恢復了正常，所以在六年級戴眼鏡的人數(shù)有所下降。還有看書姿勢不正確就會導致視力下降。生活實際，你能說一說這種變化的原因嗎？師：結(jié)合自己的（學生可能會說：隨著年級的增長、學習任務增大，有的同學只顧著學習，不注意休息，忽視了保護眼睛。只要說的合理，教師就給予肯定?！駨亩昙壍饺昙墶⑺哪昙壍轿迥昙壌餮坨R人數(shù)增長比較多。）（三）分析數(shù)據(jù)“議一議”第（1）個問題，讓學生描述6年中戴眼睛人數(shù)的變化。師：誰把你完成的折線統(tǒng)計圖讓大家欣賞一下？說一說你是怎樣畫圖的。學生獨立繪圖，教師巡視，個別指導。生：圖中的圓點表示六（1）班一到六年級戴眼鏡的人數(shù)。一年級時戴眼鏡的人數(shù)最少，五年級時戴眼鏡的人數(shù)最多。師：請同學們看大屏幕這也有一個關(guān)于戴眼鏡的調(diào)查統(tǒng)計表，讀一讀，說一說你了解到哪些信息呢？二、引導探究，自主建構(gòu)（一）全班交流了解到的信息（統(tǒng)計表統(tǒng)計的是六年級（1）班一到六年級戴眼鏡的人數(shù)。（數(shù)人數(shù)，教師板書出人數(shù)。（全班數(shù)，教師統(tǒng)計下數(shù)據(jù)。教學重、難點：怎樣根據(jù)數(shù)據(jù)確定點，再畫線段 教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，設疑激趣，由本班現(xiàn)在和一年級時戴眼鏡的人數(shù)引出課本中學生戴眼鏡人數(shù)的統(tǒng)計表。2．進一步認識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預測。板書設計：折線統(tǒng)計圖數(shù)量的多少增減變化情況描點標數(shù)連線第四篇：折線統(tǒng)計圖課題：單式折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級下冊第10108頁。）（2）自主練習第2題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。對不對？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預測一下，2003年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？師：同學們說的都有道理。師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。（2）交流（大屏幕展示）。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。(課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）學習畫法（1）師：同學們提出的問題很有價值。(板書課題：折線統(tǒng)計圖)分析折線統(tǒng)計圖。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。）師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？優(yōu)化選擇。（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。法2：折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上。師：這位同學說的非常全面。請看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理（一）觀察表格，提出問題師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）預設：生1：我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸生2：我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。教學準備：多媒體課件、2張習題紙教學過程：一、談話導入師：同學們，據(jù)我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？學生自主交流師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎－聯(lián)合國人居獎。在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學時，我著力讓學生能明白折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū) 別，分清這一點很重要；另外，讓學生切實理解、把握折線統(tǒng)計圖所特有的特征這一點也是舉足輕重，起決定作用的。第二，讓