【正文】 它點(diǎn)明了文章的主題，花邊餃子作為一條線索，貫穿兩代人，把無(wú)形的愛(ài)寄托在有形的花邊餃子之中，母與子之間的愛(ài)深深地感動(dòng)了我們。這是一種傳遞的愛(ài)。這是一種體貼的愛(ài)?！八；ㄕ袃骸北疽馐浅芭?、玩弄?jiǎng)e人，但用在這里讓我感受到了媽媽為了讓我和弟弟吃肉餡餃子的良苦用心。讓我們帶著這份享受之情，帶著對(duì)母親的感謝，一起讀讀這句話。讓我們帶著這份快樂(lè)和幸福再來(lái)讀讀這個(gè)句子?！斑B吃帶玩兒”這個(gè)詞，讓我感受到了母親的良苦用心。四、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合 學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!附：板書(shū)設(shè)計(jì) 花邊餃子 ↓愛(ài)的象征有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)形的，它需要心靈去感受；也有人說(shuō)，愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；更有人說(shuō)，愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。(2)我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?學(xué)生快速默讀課文，把課文分成小時(shí)候、長(zhǎng)大后兩部分。2．分段朗讀課文，分步交流閱讀成果。)、系上圍裙中的“系”(j236。板書(shū)：花邊餃子讀了課題，猜猜課文會(huì)寫(xiě)些什么? 預(yù)設(shè)：(1)花邊餃子什么樣?怎么做?(2)寫(xiě)了和花邊餃子有關(guān)的哪些人?(3)寫(xiě)了和花邊餃子有關(guān)的什么事?二、初讀課文，感知大意1．帶著問(wèn)題自由朗讀課文?！保?“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，用自己的行動(dòng)去回報(bào)他們吧！第五篇：花邊餃子里的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)花邊餃子里的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)36號(hào) 馮海艷教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課．揭題質(zhì)疑1．同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？誰(shuí)知道餃子都有什么餡的？你喜歡吃什么餡的餃子? 餃子，是普普通通的食品，平時(shí)我們想吃就可以吃到。出示詩(shī)：《母親的愛(ài)》 山，沒(méi)有母親的愛(ài)高； 海，沒(méi)有母親的愛(ài)深； 天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊； 地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容； 太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖； 云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白； 花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。每當(dāng)看到母親露出欣慰的笑容，每當(dāng)看到母親卸去疲憊的樣子，每當(dāng)聽(tīng)到母親親切地說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，懂事了?！?fù)興出示圖片、配樂(lè)（感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)）。他在《母親》一文中，這樣寫(xiě)到：世上有一本書(shū)是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的，那便是母親。肖復(fù)興先生的許多作品都是如此，如《荔枝》、《母親》等。生讀課題。③師：可為什么“我”就要用“花邊餃子”討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心呢？師：母親那么容易就吃到了帶糧糖餡兒的花邊餃子，那是因?yàn)槟赣H的眼睛實(shí)在是太昏花了，她不知道我耍了一個(gè)小小的花招。①指名說(shuō)。后來(lái)，我學(xué)著母親的樣子，給母親做了花邊餃子。（望著這花邊餃，我們就想說(shuō)：花邊餃里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)；想起母親的花邊餃，我們就會(huì)情不自禁地贊嘆：花邊餃里浸滿(mǎn)濃濃的母愛(ài)。①你能給“浸”字換個(gè)詞嗎？放進(jìn)去讀一讀。你能給“拮據(jù)”換一個(gè)詞嗎？②還從哪個(gè)詞知道家里難得吃上一頓餃子？（破天荒）五六十年代，溫飽問(wèn)題都解決不了的日子，要吃上一頓餃子，吃上肉，可不容易啊?。?）理解“花招”：母親為了區(qū)別帶肉餡的餃子，為了迎合孩子們的喜愛(ài)，給肉餡的餃子捏上了花邊，這就是母親耍的花招。⑤指導(dǎo)朗讀。②師：是啊，母親為了把僅有的一點(diǎn)肉留給我們吃，在餃子上耍了一小小的“花招”給餃子捏上花邊，做了一個(gè)記號(hào)。解決問(wèn)題：（1）母親疼愛(ài)兒子，把肉餡的餃子捏上花邊，留給孩子吃。出示句子和花邊餃子圖：我和弟弟好奇地看著，媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。文中哪一個(gè)自然段把這兩件事連接起來(lái)了？（出示過(guò)渡段。二、初讀課文 整體感知師：課文圍繞“花邊餃子”寫(xiě)了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，看看作者圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事？檢查生字詞：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、調(diào)餡兒、洋葷、大吉大利。今天，讓我們一同走進(jìn)課文《花邊餃子里的愛(ài)》。③想起了吃餃子時(shí)的快樂(lè)。出示：花邊餃子圖。難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀課文表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩的情感。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：花邊餃子里的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)《花邊餃子里的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）積累“拮據(jù)、破天荒”等詞語(yǔ)。當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題，例如，由于課堂環(huán)節(jié)較多，造成各環(huán)節(jié)的探討不夠深入，學(xué)生的互動(dòng)還不夠充分；另外，由于我多年從事初中教學(xué)，對(duì)六年級(jí)的教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)還不夠熟悉，沒(méi)能充分挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把心中的感受寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心有了觸動(dòng)，所以寫(xiě)的格外順利，短短幾分鐘時(shí)間，大部分學(xué)生都謝了二三百字。在最后拓展遷移升華愛(ài)一環(huán)中，我選取了肖復(fù)興在另一篇文章中關(guān)于母親的一段描寫(xiě)，點(diǎn)明了文中的母親竟然是他的繼母。這些活動(dòng)無(wú)不調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，是學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又感受了父母對(duì)自己深深的愛(ài)。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，在上課之初我就以課件播放了一曲《母親》，那優(yōu)美熟悉的旋律一下就引起了同學(xué)們的共鳴，很多學(xué)生情不自禁的跟著唱了起來(lái)，為進(jìn)入課文打下了很好的基礎(chǔ)。一步步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知發(fā)現(xiàn)愛(ài)；理解品味——感受愛(ài)；賞析體會(huì)表達(dá)愛(ài)；拓展遷移升華愛(ài)。我自認(rèn)為做得比較好的有幾點(diǎn)： ，合理。(課件展示：作者在另一篇文章中關(guān)于母親的描寫(xiě))我手寫(xiě)我心父母的愛(ài)伴我們成長(zhǎng)，此時(shí)此刻，你是否想到了你的父母？心中是否涌動(dòng)著對(duì)以往愛(ài)的回憶，和對(duì)父母的感恩之情呢？快動(dòng)手把你的所想、所感寫(xiě)下來(lái)吧！寫(xiě)詩(shī)注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。學(xué)生自學(xué)思考并在小組內(nèi)交流?！盎ㄕ小钡谋疽馐浅芭?、玩弄?jiǎng)e人，這里卻貶義褒用，讓我感受到媽媽為了讓兩個(gè)孩子吃到肉餡兒餃子的良苦用心。③示例：當(dāng)我讀到“我們都不知道媽媽是耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連吃帶玩兒的吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。②媽媽包花邊餃子的原因：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連吃帶玩兒的吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。學(xué)生思考并交流以上問(wèn)題。）（三）理解品味——感受愛(ài)讀課文第13自然段，思考下面問(wèn)題：①花邊餃子是什么樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。n hūn xī ku224。（課件展示：認(rèn)識(shí)生字：jiǎo ji233。（板書(shū)課題）（二）整體感知發(fā)現(xiàn)愛(ài)