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正文內(nèi)容

北師大五年級上冊語文的教學計劃(參考版)

2024-10-28 18:33本頁面
  

【正文】 教師通過示范,給學生講清楚寫這類文章的基本要求。本冊要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概,這些習作形式都是首次出現(xiàn),有的在教材中給出例文,有的則沒有。寫的時候,重在把心中所想、所感寫下來,讓學生感到寫作就是傾吐,是件愉快的事情。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。強化習作意識,首先要從培養(yǎng)習作興趣入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。習作教學要注意以下幾點:。7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。(四)習作教學本冊習作共安排了7次,其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。對于提供多個話題的口語交際,可以有兩種處理方法。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。,提高語言能力。在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。在交際中要注意語言美,對一些不文明的語言要加以引導。小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理,教師應該在這方面加強指導。另外鼓勵學生表達,不要打斷學生講話的思路,引導學生暢快地說出自己的所思所想,訓練學生的思維能力。本冊的口語交際,首次安排了辯論和演講的形式,教師要注意不要拔高要求。(三)口語交際教學本冊安排7次口語交際,其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。教師可以指導學生閱讀推薦的書,讓學生作讀書筆記,并在班上進行交流。例如,在第三組的“課外書屋”中,重點推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報》,并推薦了中外其他一些科普名著;在“父母之愛”單元,則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi),得益于課外”的觀點。語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數(shù)量,教師不能將其作為“軟任務”而忽略。教師可以酌情檢查。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,決定是否選用。例如,本冊教材直接反映自然風景的文章少,教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。在具體的詞句學習上,可不必多作要求。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文的教學,一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點。體會重點詞句在表情達意上的作用,中年級雖然訓練過,到了高年級還應予以重視。后一項內(nèi)容安排在第四組,在“回顧。本冊要重點教會學生領會兩點,一是學習基本的說明方法,一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。(4)精讀內(nèi)容,領會方法。另外,教師還要教會學生質(zhì)疑問難的方法,不要偏離文本提思考價值不大的問題。教師可做重點指導和點撥,不要用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。最后,教師還要教給學生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、勾畫、批注等方法,讀、思、記課文中需重點領悟的部分。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運和喜怒哀樂,從而體會課文表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。比如,有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”,體現(xiàn)讓學生自主學習的思想;有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”,加強學習的指導性,也便于學生和教師操作。本冊教學要繼續(xù)理解詞句的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。(2)精讀詞句,積累語言。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。另外,教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀,如,第三組“學習說明性文章”;有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀,教師要抓住重點的句段,指導學生練讀。教師可以根據(jù)要求,讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強語感。本冊教學仍要重視朗讀訓練。(三)閱讀教學(1)指導朗讀、默讀。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀,運用一些識字方法推知生字的大意,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。高年級的識字、寫字教學要更加放手,要有別于中年級。學生通過前四年的學習,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且課文中的生字都有注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學或在小組里合作完成。(二)識字、寫字教學五年級上冊的識字都隨課文安排。五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段,有的目標是在整個學段要求達到的,教師不可操之過急,以避免加重學生的負擔。二、教學中應當注意的問題(一)全面準確地把握教學目標教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路?;仡櫯c拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2篇,略讀課文2篇。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。為大家分享了五年級上冊語文教學計劃,一起來看吧!一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。練習給習作寫評語,習作要詳略分明,綜合性學習的評價,對小結的評價等都是難點。教學難點:生字新詞的運用是學習的難點之一,還是以書面語為主,應該通過自主學習實現(xiàn),把語文實踐(閱讀中理解,運用中理解)作為手段。綜合性學習的重點是制定小組活動計劃,組織好三個綜合性學習。運用已學會修改習作的方法修改自己的文章,并學會給習作寫評語。培養(yǎng)學生留心周圍事物,樂于書面表達,體會習作的樂趣。學生運用默讀和略讀、快速閱讀的方法理解感悟文章內(nèi)容,能夠自己提出比較有質(zhì)量(把握課文主要內(nèi)容、與作者寫作意圖相符)的問題,并基本上能自行解答提出的問題。互相交流單元小結,提高單元小結的質(zhì)量。六、自我評價:學習作單元小結,養(yǎng)成習慣,學會方法。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。制定小組活動計劃,明確分工和職責。五、綜合性學習:為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。會寫發(fā)言提綱。表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。40分鐘能完成不少于400字的習作。降低習作中的錯別字率。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。做到字斟句酌,學習使用不同風格的語言、詳略得當。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。三、習作:懂得寫作是為了自我表達和與人交流。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學習手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。閱讀古文,通過朗讀和與現(xiàn)代文比較,理解大意,體會重點詞語的意思。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。)閱讀說明性文章,能抓住要點,了解列數(shù)字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。二、閱讀 :能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。組織好本冊的三個綜合性學習活動:“變化”“水”“家園的呼喚”,作為保底的學習內(nèi)容,不能做小,但要求可以不必太高。前八冊對綜合性活動的評價強調(diào)“重在參與”,從第九冊開始,綜合性學習應評價水平,記錄進學期總成績中。這一點暫時擱置。本冊寫作方面的教學要點是:① 練習給習作寫評語。三單元至第五單元應加強寫簡單提綱筆記的練習,為過渡到寫較復雜的提綱做準備。本冊教材對如何寫提綱筆記做了指導。以前的自讀課文轉化為了拓展課文,要求學生快速閱讀、瀏覽和精讀相結合、學習表達的方法、跳躍式閱讀。書中只有“生字表”,這些字既要會認又要會寫。北師版小學語文五年級上冊教學計劃教材分析:本冊教材秉承了培養(yǎng)學生學習語文的興趣、文化積累、學會學習、整體推進的特點,使之更貼近新課程標準的要求,加強了語文的實踐活動,有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。所以在教學中要特別重視修改,把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,要引導學生重視修改,尤其是當堂修改,在交作文前再讀再改,養(yǎng)成修改習作的習慣。②本學期加強練習寫出真情實感,寫出真實的內(nèi)容,習作要做到真實、有中心、有層次。在教學中注意瀏覽和精讀的配合,該靜讀的要沉下心,認真讀仔細地讀。教師還要引導學生通過搜集信息,從多種渠道學會學習語文。注重生字新詞的積累和運用,經(jīng)常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況,及時檢查作業(yè)中的錯別字。應該通過自主學習實現(xiàn),把生字新詞學習方法作為重點。綜合性學習要求每月一次,教師要注意積累材料。寫個人活動計劃,使學生養(yǎng)成有計劃做事的習慣。(五)綜合性學習“語文天地”設計的綜合性學習,注意了學科間的滲透,注意聯(lián)系學校生活,注意貼近社會實際,注意引入科技新成果,注意開發(fā)豐富的課程資源?!锬芮宄靼椎闹v述見聞,表達自己的想法。(四)口語交際能用普通話交談,會傾聽。能掌握的一定修改方法。能表達自己的情感。愿意將自己的習作讀給他人聽。(三)習作▲留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。培養(yǎng)學生的閱讀興趣。能對照譯文讀懂古文。基本上能自行解答提出的問題。(二)閱讀:▲指導學生抓住重點詞句理解課文,體會文章表達的情感。能工整規(guī)范的書寫漢字?!镏匾晫懽种笇А#ㄒ唬┥中略~和句子繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣。④有三個單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動。③前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文,教師可以根據(jù)學生的興趣、水平以及教學時間自主處理這些自讀課文。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學習內(nèi)容,而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。但是有四點比較明顯的變化。本冊教材對于課文的內(nèi)容以及學習形式較以前進行了很大的修改,使之更貼近新課程標準的要求,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的有關思想,加強了語文的實踐活動,有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,力爭促進學生的全面發(fā)展。二、教材分析。話說話時能努力做到耐心傾聽,聽懂別人的講話內(nèi)容;說話時態(tài)度大方,能用普通話表述自己的觀點和看法,并能針對他人的不同觀點發(fā)表自己的看法提出質(zhì)疑或補充。能做到默讀時不出聲不指讀。能獨立閱讀,有較好的閱讀習慣。能正確運用音序和部首等查字法,查字典認字查詞典理解詞語。要繼承傳統(tǒng)語文教育教學的精華,不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,:學生有興趣學習語文。而少部分男生學習習慣相對較差,需要老師和家長隨時提醒。第四篇:北師大版小學五年級語文上冊教學計劃北師大版小學五年級語文上冊教學計劃一、學生情況分析。到自己的作文中,做到言之有 物,有聲有色。的真實感受。如果人類保護 實感。一件事,這些要指導學生自檢互 評中進行,從而認識到這樣做的 必要和好處。習作內(nèi) 容要充實、語言簡 潔。要在平日里,通過與 通過這次作文 自己修改,交換批 指導學生要在深入理解自己同學、家長等的交流或者 題目的設計,讓學 改,只要求寫出整體印 錯誤的基礎上,寫出自己經(jīng)歷的 自查,了解自己的一些錯 生了解自身的錯 15 錯誤 誤。達真情實感,注意 人讀到這里會怎樣想,語句通順、連貫。情的經(jīng)過和當時 的感受、做法。想像作文要想 前布置搜集任務,提前像豐富合理。電影、電視劇,寫 作批改,提出改進意 見。回憶自己喜歡的、印 象深刻的電影或者電視寫印象最深的自己修改,小組合這次作文題目有一定的選擇 性,要求學生能抓住重點,寫出 事情的經(jīng)過,寫清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。指導學生寫出來的詩歌要有 節(jié)奏感,每句話力求做到字斟句 酌,有韻律美。把自己的想法 寫成想象文或者 小詩歌,要有一定 的深度和韻律美,寫出真情實感。要把話說好。引導學生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。的事物,表達自己 行二次修改。先由同位共同批改指導學生通過生動的語言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好一本作文,然后教師進 輸出自己對自然、事物、生活獨 特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣 賞能力。買哪些東 西?? 留心觀察周圍的大自 6 我喜歡? 在待人接物上的表現(xiàn)。足,不必面面俱到,圈布置任務。大膽發(fā)揮想象,把故事的情 節(jié)設計得曲折有趣一些 介紹作品時,自己修改,交換批 介紹工藝品,可結合《天馬》 內(nèi)容要求 修改要求 指導要點郵票、雕塑、音樂等藝術 要求條理清楚,描 改,認真閱讀,要注意 的寫作方法,從工藝品的樣子或比(食物、玩具、書、住 一方面變化。紹,寫出感受。寫出 主要優(yōu)缺點。3 故事 寫清、寫具體 這部探險童話的 內(nèi)容,語句通順、有條理。集任務,提前做好準備。10 童年的玩具 感受一下它,用眼再細細地觀察它,六、全冊教學進度
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