對四年級數(shù)學乘法運算定律的教學反思(參考版)
2024-10-28 18:17本頁面
【正文】 四、板書設計本節(jié)課我的板書設計簡單明了，重難點突出，解決的問題以及兩種運算定律都呈現(xiàn)在黑板上，使學生一目了然，清楚明白。第五環(huán)節(jié)：課堂練習課本35頁“做一做”第一題，用乘法交換律進行驗算?？傻贸?，交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即交換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變。第四環(huán)節(jié)：比較加法運算定律和乘法運算定律在學習乘法運算定律之前，學生已經(jīng)學習過加法運算定律，所以在課堂小結(jié)時可以將加法與乘法的運算定律進行比較，讓學生區(qū)分這幾種運算定律，掌握它們的相通之處，便于理解與區(qū)分。教師板書出乘法結(jié)合律，并讓學生試著用字母表示為：“（ab）c=a(bc)”。接下來再由學生舉出幾個這樣的例子來驗證剛才的發(fā)現(xiàn)，隨后進行討論，說說這些算式的共同特征，并試著用一句話概括。經(jīng)過幾分鐘學生的自主討論學習后，組織匯報。學生會比較喜歡第二種，因為計算起來更簡單?？赡軙霈F(xiàn)兩種方法：先計算一共種多少棵樹，再計算一共澆多少桶水；算式是：（255）2=1252=250（桶）先計算每組澆多少桶水，再計算一共澆多少桶水；算式是：25（52）=2510=250（桶）。第三環(huán)節(jié)：合作探究，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律在第二環(huán)節(jié)學生已經(jīng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、概括乘法交換律的整個過程，那么對于乘法結(jié)合律的探究，教師可更放手些，充分發(fā)揮學生自身的學習主動性和積極性，試著去發(fā)現(xiàn)掌握乘法結(jié)合律。課前，學生們根據(jù)數(shù)學信息已經(jīng)提出了一些問題，這時可讓學生在剛才提出的問題中，找找哪些也是可以用乘法交換律解決的，并列出算式。接下來鼓勵學生用自己喜歡的方式表示出乘法交換律，看看誰能用一個式子表示出來，并比較一下誰的方法既簡單又清楚。在聽完學生的表述之后，肯定表達好的同學，糾正學生在表述上的一些不準確的地方，然后師生歸納、概括出乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這時，黑板上已經(jīng)有了幾組這樣的算式，學生也經(jīng)歷了驗證過程，那么教師就可以引導學生概括出乘法交換律。所以，我就對學生們又做出了要求：你能再舉出一些這樣的例子來嗎？有了剛才知識發(fā)現(xiàn)的過程，學生可以在草稿本上舉出一些類似這樣的例子，為了保證舉例的合理性，我還要求學生通過計算驗證一下是否正確，然后指名說一說你所舉的例子，并選其中的幾個板書。這時，教師在黑板上板書算式：425=254。通過學生的討論，交流，會發(fā)現(xiàn)這兩個算式的不同點是：兩個算式中因數(shù)的位置不同 ；相同點是：因數(shù)相同，積相同，兩個算式表示的意義都是25個4相加，和是多少。這樣設計的目的是把學習的主動權(quán)又交給了學生，結(jié)合小學生思維的特點，讓學生通過觀察、比較、交流，發(fā)現(xiàn)這兩個算式的相同處和不同處，在整個討論的過程中，教師可參與其中，幫助學生觀察發(fā)現(xiàn)和組織語言。在學生的匯報中會出現(xiàn)下面的兩種算式：425=100（人）或者254=100（人），兩種算式教師都相應板書，并完成答語。（板書在最右邊）接下來，在學生提出的各種問題中，我先讓學生解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”并板書到左邊。其次，我讓學生仔細觀察這幅主題圖，讓他們說一說圖上有什么？你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？在學生的回答中，教師再提高一個要求，讓學生們根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題。它是學生自己探索得到的，有實感才能有認識，認識深刻才能理解透徹，理解透徹才能熟練地應用，這個環(huán)節(jié)的設計基本體現(xiàn)了展示學生學習的主體性、積極性、創(chuàng)造性。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。在學生觀察、討論的基礎上，老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法、師生交談法、問答式、課堂討論法。（五）教學難點：總結(jié)、概括乘法交換律與乘法結(jié)合律的特點，并熟練運用。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生運用新知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的合作意識，提高主動解決問題的學習興趣。（三）教學目標：知識與技能：讓學生理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律，并能運用運算定律進行簡單的計算。對于乘法結(jié)合律這部分內(nèi)容，教材是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義，并且對乘法交換律有了初步認識的基
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