1_菱形的性質(zhì)與判定_第3課時_教案5(參考版)
2024-12-11 21:40本頁面
【正文】 。 獲 本節(jié)課是菱形的第三課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是非常大的，有些學(xué)生不用老師講解本節(jié)課已經(jīng)掌握差不多了，還有一些學(xué)生在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中就積累了很多的問題，本節(jié)課要提升就會出現(xiàn)很多的困難，如何解決這一難題呢？在實際教學(xué)中我注意了分層教學(xué)，設(shè)計中有兩個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)，一是針對優(yōu)生的知者加速，一是針對學(xué)困生的補讀幫困，兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置兼顧到了每一個層次的學(xué)生，讓課堂效率進一步得到了提升。 第六 環(huán)節(jié)： 因人作業(yè) 必做題：課本 p27 知識技能第 3題，第 4題，第 8題； 選做題：如圖 11，在四邊 形 ABCD 中， AD∥ BC， E 為 BC 的中點， BC＝ 2AD，EA＝ ED＝ 2， AC 與 ED 相交于點 F．當(dāng) AB 與 AC具有什么位置關(guān)系時，四邊形 AECD是菱形？請說明理由，并求出此時菱形 AECD 的面積． 目的： 教師根據(jù)學(xué)生掌握水平的不同把作業(yè)分為必做題和選做題，必做題是學(xué)生必須掌握的題目，對于鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識能起到較 好的作用，選做題是對于學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，讓他們在掌握基礎(chǔ)的同時向更高的目標(biāo)邁進。 目的：學(xué)生能從以上三個方面對本節(jié)課進行總結(jié)、反思 ，能起到鞏固所學(xué)知識，歸納學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的歸納概括能力的作用?？偨Y(jié)完成后請小組內(nèi)進行交流。 ∠ BAC=60176。 第四 環(huán)節(jié)： 效果檢測 6所示，菱形 ABCD 的周長為 40cm，它的一條對角線 BD 長 10cm，則 ∠ ABC= 176。 第三 環(huán)節(jié)： 拓展提高 4，兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊部分 ABCD 是菱形嗎？為什么？ 5,你能用一張銳角三角形紙片 ABC折出一個菱形，使 ∠ A成為菱形一個內(nèi)角嗎？ 圖 4 圖 5 AB C 目的：很多學(xué)生在玩耍的時候經(jīng)常玩紙條，學(xué)生非常熟悉這一背景，但是他們很少發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識，這樣也能引起學(xué)生的興趣，同時通過這一題目對于菱形的相關(guān)判定方法也進行了鞏固。當(dāng)“知者”已經(jīng)掌握知識點以后，教師就應(yīng)該及時通過變式訓(xùn)練 或 增加難度 ,拓寬學(xué)生
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