【正文】 感謝院領導、老師、同學和朋友們的大力支持與協(xié)助！你們的督促、鼓勵，成為我完成畢業(yè)論文的巨大的動力。感謝這篇論文所涉及到的各位學者。在畢業(yè)論文寫作期間，我得到了黃老師精心指導,他不但花費大量心血指導我的畢業(yè)論文，還將他所擁有的知識、經(jīng)驗心得毫無保留地傳授給我，讓我學習到了以前從未學到的寶貴知識，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。相信在不久的將來，多媒體技術在幼兒園教育中將發(fā)揮的更好，更能為幼兒教育帶來一片新的藍天。結 語多媒體技術教學主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學習營造一個直觀互動的學習環(huán)境，利用多媒體技術圖文并茂的特點，激發(fā)幼兒學習興趣，教師抓住幼兒的興趣點，通過有組織、有目標、有計劃的設計課程教學來實現(xiàn)更好的教學效果?？傊嗝襟w教學在幼兒教學的應用，既是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當?shù)倪\用多媒體教學方法，充分調(diào)動幼兒的積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容來制作相應的課件，并不是所有的幼兒教學課程都需要通過相應的多媒體技術進行輔助，對于一些幼兒難以理解的課程知識，可以通過多媒體動畫逼真的進行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時，像一些科學知識、數(shù)學知識則可以適當?shù)睦枚嗝襟w技術來發(fā)散幼兒的思維，但對于一些區(qū)角活動的組織時，則可以不用多媒體技術進行輔助，像一些木工區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)的具體實踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動手的操作過程中加以詳細指導。第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術培訓的機會很多年輕的幼兒教師學習能力強，接受新知識也相對的比較快，有關多媒體技術的運用則能很快的掌握，授課過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容、幼兒的喜好來設計相應的教學課件或動畫。課件制作水平的高低直接關系到能否成功開展多媒體幼兒教學。教師要充分的主導整個課堂教學。此外，如果一旦過于的依賴多媒體技術，就會使得教師與幼兒互動交流的機會相應的減少，導致幼兒的關注度被降低，在課堂教學中則不能充分的體現(xiàn)出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發(fā)展。合理的運用多媒體技術，能對幼兒課堂教學起著一個事半功倍的效果。第4章 多媒體技術在幼兒教育中應用策略隨著多媒體技術的不斷創(chuàng)新，使得其在幼兒教學中占有越來越重要的作用，這種現(xiàn)象固然可喜，但在值得欣喜的同時也出現(xiàn)了一些負面問題，這就需要我們努力的去解決現(xiàn)如今面臨的問題，以下是筆者根據(jù)其教學方式在課堂中出現(xiàn)的一些問題，對其加以分析、總結、歸納出自己的一些淺薄意見，希望能對后續(xù)問題的解決提供一些借鑒。在幼兒教學中，有的老師過于依賴多媒體技術，幾乎在整個教學過程都運用多媒體技術，一味的給幼兒看視頻聽音樂等，教師只是在一旁輕松的敘述教學內(nèi)容，這種過度的依賴多媒體教學，不僅忽略了教師在課堂教學中占主導地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識，卻很少的給幼兒獨立思考問題的機會。不能很好的設計一些小動畫、小課件之類來吸引幼兒。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長。雖然多媒體技術能為幼兒教學帶來很多優(yōu)勢，但是如果過度的、不合理的去使用多媒體技術教學，長時間會降低幼兒對其教學的興趣，也容易導致幼兒懶惰行為的滋長。第3節(jié) 多媒體技術在幼兒教學中存在的不足許多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術帶到幼兒課堂教學中，這種現(xiàn)象是可喜的。教師在教學過程中可以根據(jù)教學的需要進行調(diào)節(jié)計算機上的畫面，主動的控制教學的進程。使抽象的知識具體化，使幼兒更容易理解掌握。第2節(jié) 多媒體技術在幼兒教學中的優(yōu)勢多媒體技術的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運用在幼兒教學中，會有以下作用：多媒體技術綜合運用圖形、圖像、動畫、聲音等多種效果有利于創(chuàng)設各種生動靈活、形象多變的教學情境，通過多媒體技術能使抽象的知識具體化，使靜態(tài)的事物動態(tài)化，使枯燥的教學變得更有趣味性，營造輕松活潑的學習氛圍，增強幼兒的學習興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學活動中，從而極大的提高幼兒的學習能力。這樣的教學方式加深了幼兒對動物的認識，也加深了幼兒要學會保護動物的意識。如，教師再講解“動物”概念性的知識時，可以先從網(wǎng)上搜集相關動物的信息，選擇合適的內(nèi)容并經(jīng)過整理設計出“動物在日常是如何保護自己的”宣傳片，還從電視片《動物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫面以及在悅耳的伴奏音樂聲中走進奇妙的大自然了解相關的動物，了解到北極熊利用自身的皮毛來保護自己，駱駝利 7 用沙漠來保護自己，螃蟹運用隨身的大鉗子保護自己等等。在科學知識的領域里，很多深奧的，抽象的知識對于老師們來說，并不好表達。利用多媒體技術，可以將一些抽象的科學知識具體化。如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個音調(diào)做成相應的圖片，然后在每張圖片上標好阿拉伯數(shù)字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當中，從而實現(xiàn)了將音樂與數(shù)字的整體認知，幼兒在學習音樂的同時，也能潛在的記住這些阿拉伯數(shù)字。在幼兒音樂教學中，適當?shù)睦枚嗝襟w技術來輔助課堂氣氛是非常有必要的。如，在大班美術課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長特點，比如是向陽的，花瓣是黃色的，然后列舉相關的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進行繪畫時，首先對作品勾畫出一個框架，然后再在細節(jié)上對其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。[5] 多媒體技術教學利用其直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發(fā)幼兒學習的 6 主動性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學過程中更易集中精神。整個教學在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，幼兒們都能主動、積極地參加到活動中去。而傳統(tǒng)的教學方式主要是通過幾幅圖片來進行教學展示，這些手段已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)在幼兒教學的需要，現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學方式將文章的故事情節(jié)、內(nèi)容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學習新知識的注意力；另一方面通過生動的動畫視頻將這些難以理解的文字全部視覺化，形象化，使得幼兒們在學習的過程中能有更高效率。第3章 多媒體技術在幼兒教學中的應用研究第1節(jié) 多媒體技術在幼兒教學中的應用多媒體技術由于其具有形象、生動、趣味性強等特點，使得其在幼兒教學活動中被廣泛采用，由此，幼兒教學已進入一個全新的教學時代。如今，利用多媒體在網(wǎng)絡中進行教學更是新時代教育發(fā)展的趨勢，前不久的十八大會議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式，更是預示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時代的教學方式。使計算機能夠以圖形圖像、視頻動畫、聲音等各種方式生動的把這些知識和信息表達出來。近年來的計算機網(wǎng)絡技術快速崛起，無疑給現(xiàn)代信息技術的傳播方式帶來了一場巔峰。第3節(jié) 多媒體技術的發(fā)展狀況目前我國多媒體技術仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應用領域，探索新的應用途徑，以適應信息社會發(fā)展的需要。音視頻采集的過程主要是：通過對一些模擬信號進行有選擇的采樣，生成數(shù)字信號后，再經(jīng)過計算機的嚴密處理將數(shù)字信號存儲到數(shù)字介質上去。各種媒體的交互是多媒體技術的一大亮點。[4]筆者通過上述所述研究分析后，對其綜合歸納為：多媒體技術是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。[2]楊輝軍（2001）認為：多媒體技術不只是運用計算機及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機和電視機，還包括運用粉筆、黑板等媒體輔助教學的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運用，把聲音、圖像、文字等有機組合起來，借以表達教育者的意圖。徐陽（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統(tǒng)一在計算機中進行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計算機技術就稱為多媒體技術。還有何凡的《多媒體技術在幼兒教學中的應用》也結合多媒體技術的自身特點，探索多媒體技術在幼兒園各領域教學中合理化應用的方法和策略。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術在幼兒教育中的問題》中介紹了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中需要注意的問題。另外一方面，像加拿大、英國等其他西方國家也相繼地采用多媒體技術對幼兒進行教育，開發(fā)一些益智娛樂類 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認識形狀、數(shù)字等，幼兒自主學習得到充分體現(xiàn)，既滿足了他們的好奇心，也開發(fā)了他們自我探索的興趣。因此，在幼兒教學課堂中引入多媒體教學則顯得至關重要，本研究主要探討在幼兒教學中，適當?shù)睦枚嗝襟w技術來培養(yǎng)幼兒的學習動力，從而能更好的推動幼兒教育的快速發(fā)展。該技術的出現(xiàn)是現(xiàn)代化教學發(fā)展中的一大突破。與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學的聲形并茂的特點充分的活躍了幼兒思維、培養(yǎng)了幼兒學習興趣、激發(fā)了創(chuàng)造力。本研究主要討論了多媒體技術及課件在幼兒教育中的應用，并指出多媒體教學中應注意的問題。當今的時代是信息的時代，信息技術帶入課堂中與書本教學相融合，已經(jīng)不是稀罕事了。本文主要通過多媒體技術在幼兒教育中的應用研究，探討多媒體技術在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發(fā)展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術教學時帶來一些啟發(fā)。但多媒體技術教學畢竟還是一門新起的學科，有關這一學科的教學方法的發(fā)展還不夠成熟。由于這門技術的巨大優(yōu)勢，所以目前它不僅在高校中得到廣泛應用，更是在中小學,甚至幼兒園中被采用。第五篇：多媒體技術在幼兒教育中的應用研究**學院題目：多媒體技術在幼兒教育中的應用研究學生姓名：學 號： 專 業(yè)： 年 級： 指導教師： 職 稱：摘要隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術越來越多的被各大高校課堂掌握和運用。讓學生觀看幾段舞蹈視頻，了解了一些像disco, Chinese folk dance, sword dance, peacock dance, popular dance, ballet, Yangge, breakdance, waltz等舞蹈類型，并且記住了這些單詞。例如，在學習北師大版Unit2 Heroes Lesson1 Modern Heroes時，我從網(wǎng)上下載了一些神舟5號宇宙飛船發(fā)射時的圖片，配上英語單詞，呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生直觀地明白一些容不易記憶的單詞的意思，如astronaut, launch, lift off, capsule, rocket, soar, helicopter, parachute, manned spaceship, circle the earth, let out the parachute等。這種教學模式，學生只是被動地聽和記，靠死記硬背來記憶單詞，缺乏運用詞匯的環(huán)境，導致學生記得快，忘得也快，詞匯教學效率低下，效果不理想。詞匯教學是英語教學的重點和難點。這種做法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮他們的自主學習能力，而且提高了學生觀察、分析、對比、歸納、綜合和概括語法規(guī)則的能力，加深對語法規(guī)則的理解和運用。完成之后我就要求學生用動詞teach作謂語描述這位老師教書的過程。一張一位男教師在課堂上上課的圖片在時間抽的上方從左到右移動。多媒體是達到這種教學方法與手段的工具。學生很難學會，也很容易遺忘。結果，把英語課上成了“老師唱獨角戲”的語法課，實際上是脫離了語境，空談語法。否則，學生寫出來、說出來的句子只能是詞匯的堆積。(四)運用多媒體進行語法教學 語法學習是語言學習的一項重要內(nèi)容，直接影響學生綜合語言運用能力的形成。這樣，不僅給學生在視覺和聽覺上帶來強烈的震撼，而且也為學生整體性地理解文章，增強語篇意識埋下了伏筆。例如，在學習北師大版Unit22 Environmental Protection Lesson3 Natural Disasters時，我用多媒體讓學生觀看有關自然災害的視頻片段導入課文。一節(jié)成功的新課導入，能夠把學生的注意力迅速集中到教師所講的內(nèi)容上，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，學生會把整個身心投入到學習中活動之中，為接下來的教學活動做好鋪墊，這樣，對整個課堂效果起到事半功倍的作用。(三)運用多媒體進行課堂導入科學證明，在注意力高度集中時，人們對事物的反映最清晰完整，思維活動也最積極有效(Styles, 2006)。在訓練scanning技巧時，我采用Whquestions或Multiple choices等練習。如在訓練skimming技巧時，我提出一、二個問題，要求學生采用快速閱讀方式對文章整體進行大概的了解。運用多媒體技術介紹語篇背景知識，可以突破以往閱讀教學內(nèi)容單一化的學習信息呈現(xiàn)方式，在教學中加入圖文聲像等信息，既擴大了學生的知識面，使學生不會感到呆板與乏味，又提高了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性。例如，在學習北師大版Unit16 Stories Lesson1 Stories from History時，一開始，我用多媒體畫面給學生呈現(xiàn)了一段視頻文件，配上英文解說詞，向學生介紹有關Pompeii古城的背景知識，讓學生直觀具體地了解了Pompeii古城的地理位置、古時的繁榮昌盛，維蘇威火山的概貌，火山爆發(fā)吞沒古城時的可怕場面以及古城1600多年后被科學家們再發(fā)現(xiàn)變成“時間膠囊” 城市的景象。了解背景知識在英語閱讀過程中起著如此舉足輕重的作用，故在語篇教學前，教師就要事先給他們提供理解語篇所需要的背景知識，包括與語篇相關的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、