【正文】 同學(xué)們，這可是在中國的土地上阿，然而也是這一幕幕，使少年周恩來真正體會(huì)到伯父說的那四個(gè)字——讀板書“中華不振”！還是這一幕幕，在少年周恩來心中刻下深深的四個(gè)字——讀板書“中華不振” 課件一句句出示：“他們急忙奔了過去——那個(gè)不幸的婦女！”（7）引讀：中華不振，意味著外國人可以在中華的土地上橫行霸道、為所欲為——讀第一句；中華不振，意味著中國人寶貴的生命如同草芥，任人踐踏——第二、三句，（中華不振，意味著有些中國人顛倒黑白、蒙昧良知——？）中華不振，意味著中國人看到自己的同胞受辱只能怒而不能言??！——讀第四句?。?）只能勸勸那個(gè)“不幸”的婦女！這一切，難道僅僅是那個(gè)婦女的不幸嗎？三、深化中升華這是婦女的不幸！更是我們所有中國人的不幸！像這樣的“不幸”，在中國的歷史上，又何止這一件??！“火燒圓明園”“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)” “沈陽南郊的煙龍山上，有日本軍國主義建的塔，沙皇俄國立的碑” 同學(xué)們，這一切，都曾經(jīng)真實(shí)地發(fā)生在中國的土地上！這到底是為什么??？讀板書：“中華不振啊”（加！）“中華不振??！”這短短的五個(gè)字里包含著我們說不完、道不盡的情感——誰來讀讀？（小組輪讀、全班齊讀）同學(xué)們你們剛才的朗讀讓老師深深體會(huì)到周恩來當(dāng)時(shí)那悲傷！憤怒！無可奈何！??）齊讀：“一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，??”四、激情發(fā)問 表達(dá)中積累租界里看到的一切，使周恩來刻骨銘心！從租界地回來以后，他的家人和同學(xué)常?？吹剿粋€(gè)人獨(dú)自靜靜地思考！他腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么？他會(huì)想些什么呢？課堂小練筆！指名讀小練筆！五、深情解讀 深化中升華周恩來就是這樣想著，想著，就立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的理想，讓我們站起來，清晰而堅(jiān)定地說一遍——讀題周恩來就是這樣想著，想著，就立下了這個(gè)不變的信念，讓我們就這樣站著，鏗鏘有力地說一遍——讀題。小結(jié)：是的！同學(xué)們，周恩來看到了一群圍觀的中國人，他們踮著腳尖，里三層外三層地把現(xiàn)場圍得水泄不通！眼前的一切使他們感到生氣，他們憤怒地把拳頭握得錚錚作響！恨不得沖上去為婦女討回公道！但是，在外國租界里，他們中又有誰敢怎么樣呢？只能無奈地勸勸那位婦女??這一幕，你看到了嗎？你聽到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子3。（這一幕，也發(fā)生在中國的土地上！這又是為什么？你知道嗎？讀——中華不振?。印鞍。　痹賳枺哼@又是為什么？讀——中華不振啊?。┚渥?：圍觀的中國人都緊握著拳頭。練習(xí)：找出這句話中有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，并用上它說一句話 這個(gè)來哭訴的婦女不但沒有，反而。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（是的，同學(xué)們，周恩來看到了一個(gè)窮苦的婦女！看到了她破舊的衣衫，她蒼白的臉，她臉上的皺紋，還有她那無助的、痛苦的眼神；她正為失去親人而聲嘶力竭地哭著、斷斷續(xù)續(xù)地訴說著??而在她的旁邊，那個(gè)用汽車軋死他親人的大個(gè)子洋人，卻兩手叉在袋中，趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)地站著??這一幕，你看到了嗎？你的心里好受嗎？齊讀句子1。（憤、恨、怒、痛??）文中的那些內(nèi)容深深地刺痛了你的心，讓你感到憤恨、憤怒、痛心呢??請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心去感受文中那一幕幕令人痛心疾首、憤慨萬千的畫面，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生讀第六自然段過渡到第二部分。小結(jié)：從一次次的追問中，我們看到了一個(gè)“好問”的周恩來！而從伯父擔(dān)心的叮嚀聲和無奈的嘆氣聲中，我們聽懂了——“中華不振”?。ㄗx板書）指名讀其他部分，男女生分角色讀。作業(yè)：閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……少年雄于地球，則國雄于地球。問題討論4：在改革開放的今天，你們讀書的目的是什么 ？（課外延伸）我把梁啟超在《少年中國說》的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書一定有所幫助。第四部分：（17）讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。問題討論周恩來讀書的目的與其他同學(xué)有什么不同？ 周恩來是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，而其他同學(xué)讀書的目的是為了滿足自己的生活需求，形成了鮮明的對(duì)比。學(xué)習(xí)第三部分：（9—16）周恩來在修身課上立下自己的宏志——為中華 崛起而讀書。租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。補(bǔ)充資料：在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。學(xué)習(xí)第二部分：（7—8）租界查看——深刻體會(huì) 中華不振 問題討論：從哪些地方可以看出中華不振？租借地中國人不能去那兒而外國人卻可以住那兒。在朗讀伯父與周恩來的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。）兩段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。（第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來。板書：中華不振——疑惑不解正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽硪苫蟛唤?，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。二、邊聽錄音邊思考課文講了一件什么事？ 課文講了周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租借地受到洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會(huì)到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949年到1958年曾兼任外交部長。1920年去法國勤工儉學(xué)。