【正文】 就像久違的陽(yáng)光一樣，灑落在浪漫的暮光之城很好地詮釋了愛(ài)情永恒。這一串明亮的音符就像陽(yáng)光般讓貝拉心境開(kāi)朗，自然此時(shí)貝拉的心中充斥著傷痛同時(shí)更洋溢著幸福。這是愛(ài)德華對(duì)貝拉的傾訴，聽(tīng)得出愛(ài)德華心中的懊悔。中提琴再次出現(xiàn)，愛(ài)德華再次出現(xiàn)在貝拉的面前。是失去愛(ài)人的內(nèi)心難以言表的痛苦，和對(duì)自己無(wú)知離去的譴責(zé)。這時(shí)候短促的管樂(lè)聲響起，像貝拉趕去救愛(ài)德華的腳步，像急切的生命的呼喚。他們居住在意大利的一座老城，有著完善的家族系統(tǒng)和各異的靈異能力。在羅莎莉告訴愛(ài)德華這個(gè)噩耗后，愛(ài)德華誤認(rèn)為貝拉已跳海身亡，承受不了如此突如其來(lái)的巨大打擊，他決定將一切作一個(gè)了斷——去挑釁沃爾圖里家族。一切的聲音在此刻歸于死寂，安靜的讓人覺(jué)得一切都?xì)w于了絕望。在現(xiàn)實(shí)生活中所感受到的黑暗、寒冷與孤獨(dú)，和對(duì)過(guò)去的回憶與夢(mèng)中的境界絕然相反，此刻的音樂(lè)，在迷離中進(jìn)行著，最后掙扎的嗡鳴生結(jié)束了，貝拉想用極端方式結(jié)束自己的痛苦，但又被雅克布救起。鋼琴聲不安的節(jié)奏輕輕地敲擊著，像愛(ài)德華閃過(guò)的身影，靈異的音樂(lè)，局促而不安。音樂(lè)的嗡鳴聲體現(xiàn)了貝拉心中的焦躁與不安。為了保護(hù)自己心愛(ài)的人，愛(ài)德華和他的家族離開(kāi)了?？怂剐℃?zhèn)。一串感覺(jué)隱含痛苦掙扎得到音符，盡管此時(shí)較為柔婉的旋律，卻掩不過(guò)音樂(lè)中淡淡的哀愁。另一個(gè)樂(lè)章開(kāi)啟，中提琴悠揚(yáng)而略帶哀痛的聲音再次響起。從回憶的夢(mèng)中驚醒，一切如舊，美麗的幻夢(mèng)消失殆盡。但這種幸福太輕太美了。高潮結(jié)束之后，一切歸于舒緩。當(dāng)一個(gè)脆弱的少女要融入一個(gè)非常人世界時(shí)，她所面對(duì)的危險(xiǎn)，遠(yuǎn)比與善良的魔鬼接吻艱難得多?；ハ鄡A心的兩人，在愛(ài)情與危險(xiǎn)間擺蕩，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)達(dá)到最高潮后，開(kāi)始了另一段訴說(shuō)。音樂(lè)逐漸走向悠揚(yáng)，AlexandreDesplat將主人公青春期的情感刻畫得真切細(xì)膩，絲絲入扣的音符喚起了我們的無(wú)盡想象。但這對(duì)于貝拉來(lái)說(shuō)一起度過(guò)新鮮而刺激的每一天，就像久違的陽(yáng)光一樣，灑落在浪漫的暮光之城。愛(ài)德華在此時(shí)登場(chǎng)了，這個(gè)男同學(xué)來(lái)自一個(gè)“素食”的吸血鬼家族，可是貝拉身上的特殊香氣吸引著他，可又為了愛(ài)而拼命壓抑自己的欲望，音樂(lè)進(jìn)行的舒緩，又略帶沉重由弦樂(lè)聲部平靜、柔和地奏出，管樂(lè)的和弦構(gòu)成的和聲背景，輕柔地為之襯托。也許為這部交響曲奠定了悲涼的基調(diào)。層層不斷，一波接一撥的音符，表現(xiàn)出貝拉心中的壓抑，未來(lái)的生活一切都是未知。在首樂(lè)章剛出來(lái)的時(shí)候就能感受到用大提琴營(yíng)造的這種悲切，層層不斷，一波接一撥的音符，表現(xiàn)出一種愁苦壓抑，急于發(fā)泄又找不到出口的感覺(jué)。劇中人物的感情糾葛、對(duì)彼此的渴望、慾望、絕望、以及壓抑心碎的情感，都在他筆下點(diǎn)石成金。因?yàn)锳lexandreDesplat傳統(tǒng)音樂(lè)教育的穩(wěn)固根基，可在原聲帶中明顯聽(tīng)出強(qiáng)烈歐洲派的音樂(lè)風(fēng)格，他將憂郁的、深沉且強(qiáng)大的感情，運(yùn)用音符與各種器樂(lè)勾勒描繪。希望同學(xué)們也為自己的美好生活努力追求奮斗。最后“化蝶”賦予的是浪漫主義色彩，反映了人民群眾的愿望和理想。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。（三）、再現(xiàn)部（26分07秒結(jié)束）這部分主要描述了“化蝶”。3．“哭靈、控訴、投墳”：（20分55秒）小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。答案：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）連接部：（5分03秒）是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。（出示歌詞主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步理解梁祝。）（一）、呈示部引子：（43秒）欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（播放“引子”音樂(lè)）引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語(yǔ)花香的美麗景色。三、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚úシ乓曨l片段）（主要設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)視覺(jué)影像，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。當(dāng)時(shí)作者還是上海音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生。二、作者簡(jiǎn)介與作品體裁介紹（主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生掌握作者以及作品體裁，讓學(xué)生知道小提琴協(xié)奏曲的含義是什么。（主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生對(duì)梁祝有個(gè)初步了解）2，教師：關(guān)于梁祝的音樂(lè)或歌曲你知道哪些？（學(xué)生回答）。三：教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳?lè)內(nèi)涵。【參考文獻(xiàn)】1.《鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》賞析》湖北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 胡滿春2.《柴可夫斯基《悲愴交響曲》創(chuàng)作鑒賞》韓麗（遷安市建昌營(yíng)高級(jí)中學(xué)，河北遷安064400）《悲愴交響曲》 4.《貝多芬第六田園交響曲解讀》王浩徐州教育學(xué)院第四篇：賞析梁祝設(shè)計(jì)教案賞析《梁?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)軍屯中學(xué)樊翠一:教學(xué)內(nèi)容：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》 二：教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的