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正文內(nèi)容

彩色的翅膀教學(xué)反思(參考版)

2024-10-28 16:57本頁面
  

【正文】 我細(xì)。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細(xì)節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受。在〈〈課標(biāo)〉〉中,56年級段中對閱讀的要求其中有“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。請你再默讀課文,思考課文寫了一件什么事?”讀完后,有學(xué)生回答說:“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親,回來時帶回來一箱昆蟲的故事?!蔽衣牶蠛荏@然。我一看情況不好,覺得沒有給學(xué)生思考的時間,于是,我說:“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并思考那兩個問題?!恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 14上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。我靈機一動,順勢反問了學(xué)生一個問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來??稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的`感受。文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。學(xué)習(xí),反思,總結(jié),默默地努力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。如何在目標(biāo)—手段(主體)—實效之間取得很好的平衡,是我當(dāng)前與今后應(yīng)該用心去攻克的難關(guān)。這樣在教學(xué)手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的。晚上為備考職員考試,復(fù)習(xí)到“講授法”仍是班級授課制中最經(jīng)濟高效的一種方法。我在課堂上也致力于這樣的探討,但在把握目標(biāo)與真正的實現(xiàn)這個過程中總會有所偏差,有時會出現(xiàn)目標(biāo)與實際操作偏離的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生才是主體地位,于是轟轟烈烈,形式多樣的課堂風(fēng)靡一時,后來大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),大家開始反思,隨后簡約教學(xué),有效教學(xué)的理念開始倡導(dǎo)。實現(xiàn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。抓住了這里的關(guān)鍵詞句展開教學(xué),對理解“彩色的翅膀”這個課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。因時間關(guān)系,也來不及回歸點題,進一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊涵。從而引導(dǎo)學(xué)生回到實際,教育學(xué)生要從當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活做起,從一言一行嚴(yán)格要求自己,學(xué)好科學(xué)文化知識,將來報效祖國。對于表達(dá)方式多樣化的意識,可以在學(xué)完四篇課文之后再來進行歸納總結(jié)較好。然而,深感愧疚的是在上這一堂課時,對教材吃得不夠透徹,在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,僅是根據(jù)集體備課時提到的寫作方法上滲透,即本組課文的主題是愛國主義教育,但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣,把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:讓學(xué)生領(lǐng)會表達(dá)同一種情感可以有不同的方式。要突破這一難點,就必須做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備,如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料。在設(shè)計教學(xué)程序時,應(yīng)該結(jié)合本組教材的主題與學(xué)生生活和課文背景相距遙遠(yuǎn)的實際,把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件,再抓住課文最后兩段話來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯熱愛之情。第二組課文的主題是要求學(xué)生隨著該組課文的學(xué)習(xí),去感受中華兒女的愛國情懷。雖然,沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走進人物的內(nèi)心,沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)出文本的中心思想,但我想有失就有得,閱讀教學(xué),讀是最重要的,讀的到位,讀的真切,讀出自己的真實的感受來,或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了,或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩,課堂教學(xué)的精、氣、神也會更加的突顯!《彩色的翅膀》教學(xué)反思 12《彩色的翅膀》是小學(xué)人教課標(biāo)版教材第十一冊第二組課文中的一篇略讀課文。課文學(xué)習(xí)完了,但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累,思其原由還是因為自己講得太多了,沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了,但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn),教學(xué)的過程中,幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的,學(xué)生大多數(shù)時間里還是跟著老師走,學(xué)習(xí)顯得很被動,本不該被動的學(xué)生卻被動了,本不該主動的老師卻主動了,以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣,或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情,這樣的課堂教學(xué)成了自己一個人的表演,沒有了生成的精彩,學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著,總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教學(xué)本文時,我采用層層剝筍的方法,一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。二、是進行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,也為本單元的習(xí)作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。在學(xué)生交流資料的時候,我設(shè)計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講,也訓(xùn)練了學(xué)生對信息的提取和概括、和復(fù)述的能力。資料的搜集加深了學(xué)生對邊防戰(zhàn)士的了解,更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷,提升學(xué)生的情感。學(xué)生在默讀時動動筆,寫寫自己的感受,讀思結(jié)合,通過圈畫批注來“潛心會文”,達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。徐特立老師說:“不動筆墨不讀書。默讀是一種非常有成效的讀書方式,對語言文字的39。教師沒有過多的干預(yù),只是一個欣賞者,評價者,鼓勵者。略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在匯報自學(xué)成果的時候,讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問題進行匯報,教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機進行點撥和評價,體現(xiàn)了研究的自主性。在自學(xué)探究的過程中,讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流,體現(xiàn)了合作的自主性。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前,所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后,我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。一、充分挖掘連接語的作用。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對自己學(xué)校、自己班級的愛。五、課外拓展,交流資料為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料,在班上交流。然后進行班上的自主交流。三、學(xué)連接語,明確任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從連接語中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù):戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對祖國海島的愛?小高為什么帶昆蟲到寶石島?談讀了課文后的體會。為了突破教學(xué)重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):一、情境導(dǎo)入,課題質(zhì)疑由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn),所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》,配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,建設(shè)邊疆,守衛(wèi)邊防的圖片,為學(xué)生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。相信如果我們堅持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。二、不足之處:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺,學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言。我緊扣目標(biāo),體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。我重視了這點,課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,要言簡意賅,并抓住文章的要點重點?!恫噬某岚颉芬晃恼n文比較長,而且內(nèi)容分散,文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,只有一個小高的形象顯而易見,而后就是一次活動——“嘗瓜會”。放了較多的時間讓學(xué)生默讀課文,動筆劃劃寫寫,強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,真正地把讀書時間交給學(xué)生?!恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 9一、成功之處,強調(diào)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。需要改進的地方:由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),估計部分學(xué)生應(yīng)付了事,在做練習(xí)時,一些課文里面的詞語搭配,不知道如何做。語文學(xué)習(xí)的目的是什么?我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點滴方法技巧。上課了,在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后,我便提出了問題:“這篇課文中的`什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒?可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,可以從文章的用詞譴句來說,也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后,紛紛發(fā)言.在交流討論中,學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,這可以引起我們閱讀的興趣?!恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 8《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,課文比較好理解,如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文,發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。最后,孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動手寫一寫。沒想到,孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。首先,讓孩子們分組自學(xué)課文,讀讀畫畫,批批注注。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會他們美好的心靈。他們的要求很簡單,他們的笑容很真誠,他們的幸福很真實。每當(dāng)讀到這兩句話,我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的39。好象有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。為了一個西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。第二,細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。這是一個很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染?!恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 7《彩色的翅膀》,一個很美的課題?!边@段文字,我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,還邊模仿著嘗瓜的動作,邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!朗讀是體會感情的好方法,朗讀是比較費時費力的一件事,有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果,我如此,學(xué)生更是如此,我有了這樣的感受,自己練讀了兩遍,就聲情并茂,有滋有味多了。“戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細(xì)細(xì)端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。照出了讓我感動的句子,課文又是怎樣表達(dá)感情的呢?首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。要想把課上到感動人的份上,首先要讓課文感動自己,并且知道哪兒感動自己,怎樣感動自己的。《彩色的翅膀》教學(xué)反思 6《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文,但說句實話,因為當(dāng)時備課沒有下到工夫,因此沒留下什么特別深的印象。課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分,屬于插敘。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰(zhàn)士的心田。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個大西瓜。;有的孩子從“兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結(jié)?!币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們?!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。所以我讓學(xué)生充分讀文,找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。上課開始,我從題目入手,讓學(xué)生想“看到題目,你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目,我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀,或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。基于略讀課文的特點,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。閱讀時間差不多時,我問學(xué)生先解決哪個問題,開始意見不一致,我再要求學(xué)生仔細(xì)想想,先解決哪個問題好,這時很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個小島?”,我再追問為什么,一個同學(xué)站起來說,解決了這個問題,其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣,在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的`基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題,感覺到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性,又能提高學(xué)生的解決問題的能力,是一個比較好的設(shè)計?!弊寣W(xué)生讀,讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”,一開始全班沉默,我再誘導(dǎo):“誰能從看似無疑問處提出疑問,誰的讀書水平就高。課文教學(xué)的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。(這時有些學(xué)生已能夠說出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫的,原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的,是兩年前開始發(fā)生的事,結(jié)合板書我讓學(xué)生明白了這是插進去敘述的,叫插敘。相信如果我們堅持“一課一得”,持之以恒,學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高!《彩色的翅膀》教學(xué)反思 4《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文,但寫作上極富特色,一是線索鮮明,二是運用插敘。語文教學(xué),“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的,讀是理解,是吸收,是內(nèi)化,寫是表達(dá),是展示,是外顯。然后,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文,了解主要寫了一件什么事;緊接著,結(jié)合以前所學(xué)課文,了解小島的荒涼,偏僻以及小島重要的地理位置,為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。首先從課題入手?!恫噬某岚颉方虒W(xué)反思 3《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。比如今天的修辭手法的句子,同桌起立搶答,先說為快,另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),繼續(xù)作答,同學(xué)參與的積極性很高。拓寬小組合組形式的思路。高度上設(shè)計問題,運用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析,在這個過程中予以一定的點評和總結(jié)。對于課文的分析與理解部分,教師要做到收放自如,放手要科學(xué),收手要適時。本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透,時間上如何分配,內(nèi)容上如何布置,問題上如何設(shè)計,這是一個值得深思的問題。前部分字詞的處理還算可以,但是后部分對文章的分析沒有到位,我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好,不是對文章的內(nèi)容理解不透,而是對文章的組織不夠。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,我也第一次這么強烈地感受到,不拘泥于教案原來會如此精彩。時間在流逝、課堂在繼續(xù),精彩在繼續(xù)上演。經(jīng)他這么一更形象的解釋,發(fā)言的人越來越多,有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子
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