【正文】 在《課標》中，56年級段中對閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步。請你再默讀課文，思考課文寫了一件什么事？”讀完后，有學生回答說：“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親，回來時帶回來一箱昆蟲的故事?！蔽衣牶蠛荏@然。我一看情況不好，覺得沒有給學生思考的時間，于是，我說：“請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個問題。彩色的翅膀教學反思14上課開始，我從題目入手，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？”學生說：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學，繼續(xù)作答，同學參與的積極性很高。拓寬小組合組形式的思路。站在一定的高度上設計問題，運用科學合理的方法指導學生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結(jié)?，F(xiàn)在這個環(huán)境下的教學對于教師而言，備課不再是備自己要講的`內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法，培養(yǎng)學習技能，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學生預習的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問題的設計和安排，要體現(xiàn)學習的方式和思路。不科學不合理。彩色的翅膀教學反思13距離開學已經(jīng)一個月了，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止，第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了，學生不再那么混亂，這是一篇略讀課文，要求一課時完成，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內(nèi)容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題?？偟膩碚f，本次課我作了充分準備，但是沒有做到精心準備，這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷，也更需要向老教師們學習駕馭課堂的方法。我采用多媒體教學，教學時，課件有時不能與講課同步，這是由于對課堂的駕馭不夠，對節(jié)奏的安排不當，對課件還不夠爛熟于心。后面升華部分還欠火候(原計劃播放歌曲《說句心里話》，并出示海島官兵們訓練生活圖片，讓學生說一說對官兵們的心里話)，沒有達到理想的`效果?；旧线_到了預期教學目標，學生能夠理解生字詞，了解課文內(nèi)容，并從課件里多方面感受到了官兵的精神。但還是沒有調(diào)動全班學生積極性，特別是內(nèi)向的學生還不敢開口回答問題。二、課堂反饋方面。另外，實現(xiàn)沒有調(diào)試，導致字體偏小，顏色不明朗，影響到觀看效果。接到這堂公開課的通知后，當晚盡力作了準備，查閱相關資料，學習了網(wǎng)上一些教師的教學方法，才確定了自己的思路。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁彩色的翅膀教學反思1220xx年9月19日，接受學校安排，我上了一堂公開課(人教版六上語文第二組第7課《彩色的翅膀》，現(xiàn)總結(jié)課后反思，以供日后借鑒。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。彩色的翅膀教學反思11《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的`特點，教學時首先從課題入手。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設疑，激發(fā)了學生的學習興趣，并在課堂結(jié)束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。首先從課題入手。彩色的翅膀教學反思9《彩色的翅膀》是一篇略讀課文?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。‘斎?，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的`贊嘆聲。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。彩色的翅膀教學反思8《彩色的翅膀》是篇略讀課文。”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德?！敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的`孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。每一次上課都會有不少的收獲，我相信只要堅持反思自己課堂上出現(xiàn)的問題，一定會上出一堂精彩的語文課來。整節(jié)課卻沒有給他們上臺展示的機會，孩子們正是愛展示、愛表現(xiàn)的年齡，要多給他們機會，提供舞臺讓學生盡情展示，不應該忽略這一點，這將是今后我努力的方向。（可以寫三五句，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）反思：本文是一篇略讀課文，以學生自學為主，整節(jié)課教師起引導作用，引導學生用多種方法去解決問題。：也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們，他們扎根海島，建設海島保衛(wèi)的海島，讓海島的天更藍，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的邊防戰(zhàn)士，一定會實現(xiàn)他們美麗的愿望，迎著朝陽，帶著彩色的翅膀，綻放出奇異的色彩?？梢娺@些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)了。最后，我又問同學們：小高帶來的小昆蟲，現(xiàn)在怎么樣了呢？孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問題的關鍵所在。（抓住關鍵語句體會作者表達的感情這是本單元導讀中的一個學習要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島，在文中找出來有關的39。）之后我隨機又問了一個問題，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的？學生很快在文中找到了關鍵語句，就是寫小高把大提包扔在一邊，把小紙箱抱在懷里邊的那句話，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要，愛小昆蟲就是愛海島?。〗酉聛硭伎紤?zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢？我發(fā)現(xiàn)每組的一號和二號同學馬上就找到了答案，但是其他同學還在猶豫，于是我讓學生小組內(nèi)交流討論，短短兩分鐘之后，每個小組的同學都明白了原因。最后有兩三個學生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來了。”（學以致用、略讀課文也不可忽視詞語的學習個積累）解決了字詞問題后，我讓學生快速瀏覽課文，再想一想課文寫了一件什么事？（課標要求高年級學生要會快速瀏覽文章，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學生學會概括文章的方法。所以在糾正過這兩個字的讀音后，為加強記憶我又讓學生用上兩個詞說一句話。一是課文寫了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來？三是讀完課文你有什么感受？還有你們剛才提出的問題，翅膀為什么是彩色的？（把知識問題化，讓學生明確了本節(jié)課學習的目標，閱讀文本解決這幾個問題）首先請同學們朗讀課文，同桌分段讀，注意互相糾正字音，個別詞語不懂得要畫出來，讀完以后，進行交流，如果還不懂，就可以向班內(nèi)其他同學提出。我又為學生添加了一個問題，這是一篇記敘文，我們學習記敘文要會概括文章的主要內(nèi)容。）：揭示課題，板書課題后我隨機問學生：同學們看到這個題目，有什么疑問嗎？（學生說，翅膀為什么是彩色的？）問得好，會思考的學生才會學習，讓我們帶著問題，看一下這篇略讀課文的鏈接語，請同學們默讀，從中找出來學習這篇課文的要求。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，他們用自己的方式也表達著對祖國海島的熱愛。我們偉大的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，日新月異的變化，讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪！詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的39。）【教學反思】彩色的翅膀是略讀課文。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。指導學生朗讀課文。⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。）那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？三、學習第二段思考討論：海島上結(jié)了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解?？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣?，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。六、作業(yè)練習朗讀課文。第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。共有19個自然段。）四、默讀課文讀準生字字音?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W重點】在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。彩色的翅膀教學反思5【教學目標】通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡?！边@段文字，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還邊模仿著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、！朗讀是體會感情的好方法，朗讀是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，我如此，學生更是如此，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍，就聲情并茂，有滋有味多了?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。照出了讓我感動的句子，課文又是怎樣表達感情的呢？首先我通過關鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。要想把課上到感動人的份上，首先要讓課文感動自己，并且知道哪兒感動自己，怎樣感動自己的。彩色的翅膀教學反思4《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文，但說句實話，因為當時備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象?！瘪R上，一個學生舉起了手：“我抓住‘終于’提問，為什么用‘終于’?”緊接著有學生問：“為什么島上成熟一個西瓜，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來，要求學生再細讀課文解決問題。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。至此，學生可以比較輕松地理解線索和插敘。如何在有限的時間里讓學生有效地體會到這兩點?我先讓學生速讀課文，想想課文講了哪些事，學生讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事，我在板書這些內(nèi)容時，順帶引導學生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對應的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”，然后我問學生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么，學生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”，我告訴學生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來，這就是線索。六、布置作業(yè)1．摘錄課文中的詞語和句子。指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？