【正文】 4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。陳先生在信中寫道： “小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。5．試述陳鶴琴的教學方法及原則。3．試述陳鶴琴教育思想中教師應具備哪些條件。五、論述題1．試述蒙臺梭利教育思想、教育原則及其教育方法。9．簡述幼兒教育的意義。，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容？“教、學、做合一”。“兒童生命”。四、簡答題。4．教育就是指學校教育和家庭教育。2．我國的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實施的。A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段19．20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A．陶行矢 B．晏陽初C．葉圣陶D．梁漱溟17．()國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！边@話出自()。A．福祿倍爾創(chuàng)設幼兒園后B．現(xiàn)代家庭教育的興起 C．英美幼兒教育興起D．中國蒙養(yǎng)院建立之時 14．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行()。A．6B．2C．3D．4 12．()是人類特有的社會性活動。A．1837年B．1840年C．1842年D．1903年 10．1903年中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在()創(chuàng)立。A．陶行知B．蔡元培C．黃炎培D．梁漱溟 8．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設了收托1～7歲兒童的教育機構(gòu)。，分別為（）。A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．洛克D．福祿倍爾 4．貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是()。A．夸美紐斯B．洛克C．福祿倍爾D．盧梭2．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的()。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。游戲是兒童的權(quán)利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要包括以下兩方面：①物質(zhì)條件。(5)創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。(3)重視年齡特點和個體差異。③促進師生之間的溝通。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?？傊?，幼兒園要更好地完成雙重任務，使家長滿意、社會滿意，必須關(guān)心、順應社會的發(fā)展和變化，不斷調(diào)整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。因此，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)在，幼兒家長大多數(shù)具有中等以上文化水平，通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義認識不斷提高。(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務、晚間服務、護理病孩服務等。隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時間意識增強，人員流動量增大。否則，幼兒園難以跟上時代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。6．隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。目標越小、越具體，目標的實現(xiàn)也就越容易。在一節(jié)課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。(4)活動目標。也稱短期目標，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(2)中期目標。5．幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(1)幼兒園教育目標。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同去請教有經(jīng)驗的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進行研討。在日常教育活動中，教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。另外，當教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性。兒童在了解獨立自主的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨立性非常不利。3．教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。它包括兩方面的內(nèi)容：教育目的與教育內(nèi)容的綜合性；教育年齡的綜合性等。(4)綜合性原則，主要指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任務。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應相互作用。發(fā)展適宜性課程應該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎上的，同時又是一個互動的學習過程。(2)發(fā)展適宜性原則，指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。2．幼兒教育的六項基本原則是：(1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關(guān)注的問題。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此，有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。10．幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。世界正在進行一場新的技術(shù)革命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導人們正確培養(yǎng)孩子的綱領和原則。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。7．我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。幼兒教育的基礎性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。①促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒園擔負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。6．社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì)。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是這種“小學化”教學。5．發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。(4)活動不是裝飾品。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展。要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導，兒童身心一定會獲得自由發(fā)展。”4．實施活動性原則的方法：(1)提供活動機會和環(huán)境。因此，教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據(jù)本地的特點進行教學，因地制宜。特別是當前科學技術(shù)日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。3．綜合性原則所應注意的事項：(1)教師的素質(zhì)很重要。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。保育工作者應該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。2．保育工作者的工作范疇和任務：(1)保育工作者的工作范疇。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。(3)教師要有一顆寬容的心。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。四、簡答題1．幼兒獨立自主性教育中應注意以下幾個問題：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。2．√。三、判斷題1．。10．保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。教師應該充分認識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。7．幼兒園的教育目標：實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒教育的實質(zhì)是啟蒙教育。4．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。3．發(fā)展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)