人教版四年級數(shù)學下冊乘法交換律和結合律的教學反思共5篇(參考版)
2024-10-28 16:32本頁面
【正文】 。教師沒有過多的講授，也沒有花大量的時間去 刻意的創(chuàng)設教學情境，只是做喚醒學生主體意識的工作，引導學生大膽猜想，大膽表達。改變已有的教學行為，教師必須從“師道尊嚴”的架子中走出來，與學生平等地參與教學，成為共同建構學習的參與者。三、師生平等交流。于是，接下來的舉例就成了驗證猜想的必需，無論猜想的結論是“是”還是“非”，學生的思維一直是活躍著的，對學生都是有意義的。學生的學習活動中同樣不能沒有猜想，否則，主體性探究 活動便缺少了內(nèi)在的動力，自主學習的過程也成了失去目標的無意義操作。二、鼓勵學生大膽猜想。在上面教學片斷中，教師充分抓住了學生已有的知識，師生之間的交流完全建立在學生對加法運算定律熟練掌握的基礎上，同時乘法的交換律和乘法的結合律的知識難度不大，新舊知識間存在密切的聯(lián)系，能幫助學生建立一個較為完整的知識系統(tǒng)。課堂教學過程是將教材的知識結構轉化為學生的知識結構，這一過程的實現(xiàn)取決于教師能否從學生已有的知識出發(fā)，建立新舊知識的聯(lián)系。第五篇：《乘法交換律和結合律》教學反思《乘法交換律和結合律》教學反思一、從學生已有知識出發(fā)。2．加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。今后的工作中，要多向以下幾個方面努力：1．多聽課，多學習。然后引導學生運用前面的研究方法開展研究，由扶到放，培養(yǎng)了學生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。課堂上給學生以充足的思考時間和活動空間，同時給學生表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)學生的自我意識，發(fā)揮學生的主體作用。整個課堂氣氛比較好，師生交流和諧融洽。接下來我設置有效的教學情境，引導學生探索規(guī)律。第四篇：《乘法交換律和結合律》教學反思《乘法交換律和結合律》教學反思寧安市東京城鎮(zhèn)小學 齊玉霞《乘法交換律和結合律》這節(jié)課的重點是自主探究發(fā)現(xiàn)乘法交換律及結合律，并能歸納總結運用規(guī)律。做一做：第1題，你有什么想法？解決問題：做一做第2題四、總結：你們在什么收獲？五、作業(yè)布置：《作業(yè)本》
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