【正文】 ?！币粋€人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。人應該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度高興也是一天，不高興也是一天?？此贫嗝春唵蔚牡览?，但在大多數(shù)人身上卻不能做到，由此也不難看出魏老師的管理藝術(shù)背后深含的人格魅力。從魏老師的精彩演講中，我深深感受到魏老師的教育藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和獨有魅力。魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調(diào)動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。2014年5月3日第五篇：魏書生教育思想觀后感魏書生教育思想觀后感學校組織我們觀看了魏書生教育教學思想講座，聽了魏老師的講座后，感慨良多，尤其被他睿智幽默的語言感染著，被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世、工作態(tài)度所感染著，被他科學民主的管理所吸引著。學生們的自學意識和自學能力增強，而這種意識和能力恰恰也是“教是為了不教”所要求的；學生們的學習習慣得到改善，學習效率大大提高，“三閑”（閑話、閑事、閑思）現(xiàn)象得到有效控制。魏書生在學生教育上還有一個特點，即從小事抓起，他任教委主任后推行“五個一”活動；即做一分鐘家務，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。比如他善于激發(fā)學生的非智力因素如動機、興趣、意志等等來培養(yǎng)學生智力因素，如觀察力、思維力、注意力、想像力等等，并取得實效，他教育學生制訂四部分計劃：一是終生奮斗目標；二是十年奮斗目標，三是一年奮斗目標；四是一天工作學習目標。當事業(yè)趨向波峰時要不自傲，善待他人，包括對自己有嫉妒情緒的人，藝術(shù)地化解一切對立情緒。他常說：人的一生發(fā)展猶如一部精彩的多幕劇，有低谷也有高潮。這就是魏書生，一個愛自己也愛別人的人，一個尊重自己也知道怎樣尊重別人的人。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。這一認識應該說是 非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。而魏書生卻從“小”處著眼，引導學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，強化素質(zhì)，慢條斯理，娓娓道來，宏論一瀉，語驚四座，其感染力、穿透力、影響力是其他人的談話所罕見能及的，這秘訣大概除了他的語言技巧外還在于他談話中的“真”和“實”，這也是廣大教師提高表達能力所應該學會和牢牢把握的。四、敢說真話魏書生就是這樣的一個人。而我要說：淡泊名利，才有絢爛。他自律很嚴，嚴得讓人覺得他傻，覺得他怪，他做出了很大的成績，很大的貢獻，但只知奉獻，不求索取。雖然他現(xiàn)在并不缺錢，但一直是個苦行僧的形象。魏書生面對這一切卻非常坦然，常能變苦為樂，以豁達的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。人不要埋怨境遇。魏書生不僅是個大度的人，還是一個豁達的人。一個人，要想征服另一個人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。所以，我佩服！這是我努力的方向。我經(jīng)常教育學生說：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人。所以，我慚愧！魏老師還讓我佩服的是他對待后進生的態(tài)度。和魏老師相比，自己還是缺乏一種智慧——想學生所想的智慧。所以，我慚愧！再則，要想掌握并很好的運用這種“科學”，首先，老師必須善于發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，鉆研每個學生，了解他們的心態(tài)，掌握他們的動機，發(fā)現(xiàn)他們的特點；鉆研班級內(nèi)發(fā)生的每一件小事，弄清前因后果，對癥下藥，制定良策。但要想做到真正的“放手”，需要一個過程——孩子學習的過程，逐漸成長的過程。其實，無論是課堂教學還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認為“放手，孩子會走得更好！”一個大包大攬的老師并不是一個真正的好老師——當?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學生權(quán)利的一種做法。在我當了十九年的教學生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗；管理班級也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。而這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。開啟學生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學生內(nèi)在的潛能，教給學生學習的方法，使學生具備各方面的能力，培養(yǎng)學生具有思想品德高尚、具有良好的學習、生活習慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。他在育人過程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他在教學上的科學和民主思想，深得學生的喜愛和歡迎。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學模式，以他全新的理念率先走出了一條教學改革的新路。他只是很平靜地說著發(fā)生在他身邊的一些真實小事，顯得那么淡定從容。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點所謂的“名人”架子。十二個習慣，不要求齊頭并進，要結(jié)合自己的特點。1篩選資料、總結(jié)的習慣。1出考試題的習慣。錯題集的習慣。自己留作業(yè)的習慣。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。大的目標夠不到，趕快定小的目標。一方面我們努力